高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合問題研究

□劉 麗 李 響

高等學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，是國家高等教育良性發(fā)展的必然需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上支撐著高等學校的人才培養(yǎng)體系，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的推廣實施必須以與專業(yè)教育的融合為前提，兩者相互融合、相互促進，從而提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

黨的十九大報告明確提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。從目前的發(fā)展來看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合度不高，嚴重制約了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。在此背景下，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，需要加大力度促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，提高高等學校的實際教學效果，培育出符合社會需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的步伐。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來講，完善的科學的知識體系是必不可少的，它對于創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)時機和創(chuàng)業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇都起著重要的影響作用。不斷的知識積累是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的必要條件。因此，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能拋棄傳統(tǒng)的專業(yè)教育，將二者進行割裂。相反，高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果想要健康發(fā)展，就必須與現(xiàn)有的專業(yè)教育進行有效的融合才能取得更好的教學效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合面臨的問題

(一)缺乏科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合制度。就現(xiàn)狀來看，我國高等學校普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離，二者不能有效融合的現(xiàn)象，其原因主要是高校普遍重視專業(yè)教育，一定程度上輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)致的。我國高校在進行專業(yè)課程體系的建設(shè)方面并沒有注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。目前，我國高校缺乏一套科學有效的促進二者融合的制度，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育始終難以均衡，不能有效融合。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置沒有與專業(yè)教育課程設(shè)置有效融合。目前，大多數(shù)高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是開設(shè)在選修課程里，有些課程甚至是為了順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境而開課，并沒有與專業(yè)教育課程有效融合，真正起到提升學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面綜合能力的作用。從另外一個角度來講，高等學校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程沒有固定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專職教師，導(dǎo)致高等學校的這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程形同虛設(shè)，現(xiàn)實的教學效果很不理想，并沒有為學生提供真正專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)。高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的體系導(dǎo)致了目前我國高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的不能有效融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學效果不理想。

(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資力量不足。目前，我國很多高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師缺乏，承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課教師大多數(shù)是校內(nèi)的輔導(dǎo)員教師和專業(yè)課教師進行兼職，大多數(shù)教師都沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐工作經(jīng)驗。正是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任課教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實踐工作的經(jīng)驗，大多數(shù)的教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識掌握局限于書本上的理論知識，導(dǎo)致這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課教師在教學過程中會偏重于理論教學，忽視實踐教學。枯燥乏味的理論教學導(dǎo)致學生的學習積極性不高，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識掌握不牢，同時又失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際教學效果。

(四)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實踐性教學。目前，雖然大多數(shù)高校的專業(yè)教育環(huán)節(jié)都會設(shè)置相應(yīng)的實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)中很少有單獨開設(shè)的針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的實踐課程，而且很多的實習實訓(xùn)課程都是給學生布置一個綜合的案例作業(yè)，并沒有將實習實訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不能對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用，也不能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和專業(yè)教育的高度有效融合搭建良好的平臺。

三、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的建議

(一)完善促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的制度。促進我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，高等學校必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的辦學觀念，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的制度，并認真貫徹執(zhí)行。專業(yè)教育要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育之中。高校應(yīng)該構(gòu)建完善的組織體系、管理體系，提高通識教育在課程體系中的比例，積極探索跨專業(yè)、跨學科、跨院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。

(二)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置體系與專業(yè)教育的融合。高等學校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程進行設(shè)置的同時，應(yīng)該盡量把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)課程融入到各個專業(yè)的專業(yè)教育的教學過程當中，推進二者相互融合。高校各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計劃時，可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，必修課環(huán)節(jié)學生必須學習，選修課環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習，這樣的設(shè)置既提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學效果，又同時在課程設(shè)置環(huán)節(jié)實現(xiàn)二者的高度有效融合。另一方面，高等學校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的相關(guān)課程體系設(shè)置時，要體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程之間的互補性，在滿足學生專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)上，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。

(三)加強建設(shè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。第一，大力提高高等學校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的意識和個人的綜合能力，積極鼓勵廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專職教師到企業(yè)學習鍛煉，這樣不僅可以了解企業(yè)的實際情況，還可以提高個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的綜合素質(zhì)。第二，高校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，定期選聘優(yōu)秀教師參與國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學術(shù)論壇交流，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。第三，高校可以聘請校外專家擔任兼職教授和學生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以企業(yè)家進課堂或?qū)W生進行畢業(yè)論文指導(dǎo)的形式與學生進行交流，既可以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，又可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效融合。

(四)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的實踐性教學。第一，各個學校可以積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)室建設(shè)，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和激情的學生提供真實的虛擬仿真的比賽場地，為對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學生搭建一個良好的實踐平臺，讓學生學習到的專業(yè)知識能夠在實踐中得到檢驗。第二，加大力度建設(shè)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。學校可以與企業(yè)以簽訂實習基地協(xié)議的形式進行長期合作，積極引導(dǎo)學生進企業(yè)實習，使學生能夠直觀地了解企業(yè)實際運作流程并感知企業(yè)家精神的重要性，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷擴大，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。本文探討了促進我國高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合的問題并提出解決建議，希望對于實現(xiàn)我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有效融合提供一些借鑒。