《可編程控制器實訓》課程在高職院校數控專業學生知識體系中的作用研究

□高 慧

一、《可編程控制器實訓》課程在高職院校數控專業學生知識體系中的重要性

《可編程控制器實訓》課程對于數控專業學生而言非常重要，因為數控專業學生在掌握一定的理論知識以后，他們需要把理論知識轉化為生產力，在這之前，他們首先要接受實訓，從解決一些小問題入手。所以，實訓過程非常重要，它是檢測學生是否真正掌握相關知識的重要環節，同時也是學生把理論知識應用到實踐環節的第一步。而如果讓學生在不接受基本的理論知識教授的情況下，直接讓學生參與實訓教學動手操作，那么必然會使得學生在這個過程中產生各種各樣的問題。所以，讓學生在接受實訓之前，學習一定的理論知識非常重要，讓他們在學習實訓理論知識的過程中對實訓過程有個基本上的了解，形成一個系統化的實訓流程。

《可編程控制器實訓》課程并不是一個簡單的介紹實訓流程的科目，在教學內容中還會涉及到一些常用的案例，這對于學生對數控專業有更深的理解非常有幫助。比如，常見的自動開、關的電動門，當人距離它一定的距離時，它自動打開，而遠離它一定的距離以后，它又會自動關閉。以這個案例為背景，可以讓學生對這個過程中涉及到的內容進行思考，采用什么編程能夠實現對它的這種控制。如果學生不具備相應的知識體系，那么就可以激發學生對于這部分內容學習的興趣，也讓他們有充足的時間在網絡上查找資源，從而實現高效教學。在實訓教學環節，《可編程控制器實訓》課程相當于是學生認識實訓教學工作的工具，對于高職院校數控專業學生而言，其相當于是他們真正地把理論知識轉化為實踐操作能力的最后一道需要突破的屏障，也是探尋實訓奧妙的燈塔。

二、《可編程控制器實訓》課程在高職院校數控專業學生知識體系中的作用

(一)讓實訓教學工作更好地進行。對于高職院校數控專業而言，他們與高校本科生相比，其優勢在于他們的實踐操作能力要強于這些學生;而他們的不足一方面是學歷，另一方面就是他們的理論有所欠缺。而讓高職院校數控專業學生學習《可編程控制器實訓》課程內容，不僅可以讓他們在實訓過程中思路更清晰、動作更準確，而且在一定程度上彌補理論知識體系有所欠缺的不足，從而提高他們在人才市場的競爭力，提高高職院校社會影響力。實訓過程并不應該是教師手把手、機械式地教授學生一步一步進行操作的過程，而應該是教師提出問題，然后讓學生之間分組討論，集思廣益，讓學生能夠通過與他人的合作將實際問題解決掉，這樣才能更好地發揮出實訓工作的價值和作用。而要實現這樣目標，達到這樣的要求，首先就應該讓學生在接受實訓之前接受一定的理論知識教授，讓他們形成自己的一套實訓體系，根據自己對相關知識的理解找到自己擅長的環節，在小組討論中發揮自己的作用，讓每個學生都參與到實訓教學過程中。

(二)讓學生對實訓環節有個大致的了解。為了能夠讓學生在實訓環節表現的更好，讓教師更好、更順利地開展實訓工作，同時也讓學生更快地融入到實訓的角色當中，就必須讓學生在接受實訓教學之前對實訓過程有個大致的了解。而除了《可編程控制器實訓》課程以外，沒有任何一門科目能夠讓學生如此詳細、系統地對實訓過程有這樣完整的了解。在互聯網時代背景下，學生能夠通過查找資源進行自主學習，從而降低對課堂教學的依賴。比如，新媒體技術，學生能夠在這個教學平臺上找到有關《可編程控制器實訓》課程的相關教學視頻，然后根據這些視頻教學內容對實訓過程有一定的了解，為后續接受實訓教學奠定基礎。而如果沒有這門課程，那么學生想對實訓過程有個了解也將無從下手，沒有學習目標就不會有學習的動力，而沒有學習的動力，學生的學習效果就得不到保證。所以，《可編程控制器實訓》課程不僅有助于學生對實訓過程有大致的了解，而且對于他們在網絡上查找相應的視頻資源開展自主學習也很有幫助，讓他們的學習目標更為明確，同時學習動力也會越來越大。

(三)豐富學生的知識體系。雖然說《可編程控制器實訓》課程是為學生接受實訓教學而開設的科目，但是這門課程內容中也涉及到很多的理論內容，而且對于一些非常重要的理論內容，還有對應的實用案例作出說明，從而讓學生更好地掌握這些內容。對于高職院校數控專業學生而言，要想學好數控，不僅需要他們對數學、計算機、編程等內容學的非常好，還需要他們善于觀察生活，注重生活中的每一個細節，解剖這些小細節，從中找到有關數控方面的內容。只有當學生具備這樣的素養以后，他們的能力才會實現質的飛躍。而什么才算是生活中的細節？《可編程控制器實訓》這門科目就為他們提供了一些常見的內容，幫助他們舉一反三，從教材內的案例深入挖掘出其潛在的價值，讓學生養成良好的生活以及學習習慣。數控專業學生需要掌握一個龐大的知識體系，但是專業知識的內容非常有限，而且專業知識所涉及到的案例都較為“高大上”，不能滿足學生對一些“接地氣”實際案例的需要，而《可編程控制器實訓》教材中的實際案例就非常貼合學生的心理和知識體系的需要，能夠讓他們從這些日常數控小設備中探索數控的秘密，豐富自己的知識體系。

三、擴大《可編程控制器實訓》課程在高職院校數控專業學生知識體系作用的策略

在信息化時代背景下，教師能夠選擇的教學手段越來越多，比如慕課、翻轉課堂等，都能有效提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。在這樣的時代背景下，如果教師能夠根據學生以及教學環境的實際情況，選擇一種合理的教學方式融入到《可編程控制器實訓》課程當中，那么必然可以更好地發揮出這門課程對于高職院校數控專業學生知識體系中的作用，體現出這門課程對于數控專業學生的價值。為此，教師可以引入翻轉課堂這種信息化的教學新技術，加強與學生在課堂上的互動環節，激發學生聽課興趣。學生在學習《可編程控制器實訓》課程的過程中必然會面臨各種各樣的問題，在這個過程中，教師的作用就非常的明顯。比如，教師可以為學生留一定的課堂時間，讓他們開展交流。如果在規定的時間內學生的問題未能有效解決，教師可以參與到討論當中，幫助學生解答問題。興趣是最好的老師，如果教師也能夠參與到討論當中，就必然可以激發學生對實訓過程的興趣，將他們更多的熱情投入其中。總之，要想不斷擴大《可編程控制器實訓》課程在高職院校數控專業學生知識體系中的作用，教師就必須善于利用新的教學技術，提高課堂教學效率，完善教學體系。