大學生創業網絡學習模式探索

□郭 飛

金融危機的陰霾沒有消散，經濟運行壓力加大，剛畢業大學生就業機會減少。如何返鄉后實現就業成為社會普遍關注的問題。對沒有工作經驗的大學生而言，選擇和其它社會成分群體爭奪工作崗位，顯然不是明智之舉。真正的可行之道是將實際工作經驗進一步實踐化，走自己的特色創業之路。因此，如何補充自己專業領域的知識是大學生創業能否成功的關鍵。當然，剛畢業就創業選擇進入學校學習是不客觀的，借助本地教育資源獲取知識的可能性也不高，只有借助網絡進一步豐富自己的知識、逐步掌握創業的技能和方法才是比較現實的。因為網絡上的知識非常豐富，大學生在大學生階段積累了使用網絡的經驗，訪問網絡的工具越來越豐富，使用網絡的方式越來越簡單。

一、大學生角色轉變及創業學習

(一)大學生角色轉變。隨著社會經濟的深入發展，社會各種成分的交流日益密切。大學生群體的本質屬性發生了深刻變化，進入社會后由學生角色轉變為社會工作者或者成為創業者。大學生的思維模式靈活，獲得知識信息的渠道越來越廣泛，大學生正在不斷突破原有的生活模式、生產方式。尤其是城市大學生返鄉就業，使大學生群體內出現了一部分熱情勃發、勇于創業的先行者。這一部分大學生有著追求幸福生活、更高物質生活水平的熱切愿望，他們具備一定的知識儲備，具有豐富的技能經驗。恰恰是這部分大學生角色的改變，使得大學生創業成為可能。

(二)大學生創業學習。制約大學生創業的最大兩個因素，一個是資金，一個是創業知識。其中，創業知識比資金更為重要。因為，如果大學生的知識更加全面，就可以了解到更多的融資渠道，就能有效地解決資金問題。因此大學生在創業前、創業中獲取足夠有效的知識至關重要。大學生獲取知識的有效途徑是學習，大學生創業期間的學習和一般意義上的學習有很大區別。大學生自身的創業知識不足，大學生的創業學習，應該圍繞自己創業所需技能和經驗的知識拓展以及對創業過程、經營活動等相關知識的學習展開，還要輔助創新意識的培養。

二、大學生創業網絡學習優勢分析

(一)大學生創業采用網絡學習具有速度優勢。傳統學習方式，如讀書、看報紙、看電視、參加培訓、跟有經驗的技術人員學習交流，這些方法只有到指定地點、找指定人員才能完成學習，這些方式對現代大學生學習創業知識往往比較被動，大學生很多棘手的問題難以得到及時有效的解決，傳統學習方式對于創業中的大學生來講是不現實的，往往一小時、一天、一個月的延誤，就會給大學生創業帶來致命的威脅。網絡信息的發布極為迅速并不斷實時更新，這對于大學生在創業過程中學習知識具有極大的速度優勢。大學生在遇到問題后，第一時間通過網絡求解正確答案。而且長時間通過網絡獲取知識后，大學生會更為主動地去學習知識，將網絡變成源源不斷攫取知識的寶庫。

(二)大學生創業采用網絡學習具有廣度優勢。網絡不僅具有速度優勢，更具有海量儲存信息的能力。一本數百頁的書籍轉化成電子書籍后，其容量是幾十個KB。目前的網絡服務器，都是以TB為單位的。如果將這個比率定量化，ITB相當于10.74億KB。也就是說1TB的網絡空間，可以存放1億本書，這個信息儲存能力是相當驚人的。正因如此，網絡上存儲了各門各類的知識，包羅萬象、燦若星河。這種廣度優勢，對于如饑似渴的創業中的大學生而言可謂是雪中送炭。無論你需要什么方面的知識和咨訊，只要你設置好搜索的關鍵詞，幾乎都可以找到相關資料。網絡的知識廣度不僅信息量具大，而且還在不斷地動態擴張，新的知識增量又不斷地使這個廣度擴大。

(三)大學生創業采用網絡學習具有便利優勢。大學生采用網絡進行學習，不僅學之可得、速度實時，還極具便利性優勢。目前，網絡的覆蓋程度非常廣泛，遍布城鄉的各個角落，網絡信號幾乎無處不在。網絡技術從有線的物理連接形式，逐步發展成WiFi連接的無線形式。從有線到無線的轉變，又大大簡化了網絡訪問的技術形式。網絡訪問的終端形式也是日新月異，使用上越來越便利。網絡訪問的智能終端，已經從最初的臺式機電腦，逐步發展成ipad、掌上電腦、智能手機。尤其是手機能夠實現網絡訪問，大大便利了大學生在網絡上完成學習過程。大學生無須學習過多的網絡技術，就可以利用網絡搜集信息、查找知識。

三、大學生創業網絡學習模式構建

(一)網站信息的瀏覽整理。從各類網站上搜集、瀏覽、整理信息咨詢，是大學生在創業過程中實現學習的最重要途徑。第一，大學生可以從一些大型的、權威的門戶網站上了解國家政策、經濟走向，確定自己獨立創業的領域和內容，這是宏觀知識的學習。第二，大學生可以在一些專業網站上學習創業的管理內容、技術內容，這可以看作是微觀知識的自學習。第三，大學生要充分利用各類搜索工具，對于創業過程中隨時可能遇到的問題進行及時解答，這可以看作是應急知識的學習。第四，大學生要對所了解咨詢和所搜集知識的整理，電腦知識豐富的大學生可以選擇進行word文檔、excel表格等文件式整理，選擇保存重要的檢索網站網址，以備再次翻閱這些資料時可以找到備份。

(二)網絡專家的在線解答。除了從網站獲取各類知識咨訊以外，創業大學生還可以充分挖掘一些專業技術網站的在線咨詢服務。在各類技術網站上，都配置了在線專家服務。部分網站的在線服務做到了24小時不間斷服務，一般性的在線服務也可以保證工作時間及時解答，非工作時間留言等待處理，規定時間內完成解答。與網站上搜集信息相比，網絡專家的解答更容易讓大學生感到可信，這相當于面對面的學習和交流。即便網絡上的專家不能給出足以解決問題的答案，也會給出一些建議和線索，沿著這些線索進一步挖掘，也可以使創業大學生找到解決問題的辦法。

(三)多種手段輔助網絡學習。借助網絡完成創業知識學習的手段是多種多樣的。除了網站信息搜集、專家在線解答以外，創業大學生還可以借助論壇、qq群、微信等輔助手段完成學習。有一些網站專門設置論壇，用于集中處理各類技術問題和管理問題，并會將常見問題置頂。創業大學生如果遇到這些問題，就可以借鑒別人的成功經驗加以解決。如果創業大學生的問題是特殊的、不常見的，就可以在論壇內發帖，向此方面的專家求助。微信朋友圈、qq群將志趣相投的人聚攏在一起，不僅有利于同類型創業大學生共同研討創業過程中的難題，還有助于形成大學生創業團隊。這些大學生借助qq和微信平臺，可以實現技術優勢互補，甚至還可以為聯合經營提供紐帶。所以，網絡不僅可以幫助大學生獲取創業技術知識、管理知識，更是大學生擴大交際圈、獲取更多社會資源的途徑。

在大學生創業網絡學習模式中，要突出自己學習的本領。大學生要盡可能地多搜集知識、聽取別人的意見，然后自己去解決問題。在不斷解決問題的過程中，逐步提高自己的知識儲備和解決問題的能力，在創業過程中也創造新的自我。