基于培養(yǎng)高職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的思考

□張小兵

筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及實(shí)地訪談的形式，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有所欠缺，學(xué)生往往科學(xué)素養(yǎng)較低，對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)形態(tài)認(rèn)識(shí)不足，不能很好地利用科學(xué)知識(shí)文化武裝自己的頭腦，不利于抵御外界干擾與誘惑。中國(guó)科協(xié)黨組書記、常務(wù)副主席、書記處第一書記懷進(jìn)鵬在2018年6月在北京舉辦首屆世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)大會(huì)上講到：“人類共處于一個(gè)地球，是相互依存、休戚與共的命運(yùn)共同體。面對(duì)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的機(jī)遇和可能的挑戰(zhàn)，只有具有更好、更廣泛的公眾科學(xué)素質(zhì)，人類社會(huì)才能更好地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)、分享科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的文明和福祉。”科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展至關(guān)重要，有利于學(xué)生塑造健全的人格，增強(qiáng)自信以及提高心理承受能力，摒棄因升學(xué)失利和學(xué)校層次而導(dǎo)致的自卑心態(tài)，養(yǎng)成多種角度分析事物的能力，進(jìn)而提升自身在就業(yè)市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。總體來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)可有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，高職院校還需進(jìn)一步深化教育課程改革以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

(一)提升認(rèn)知能力。高職學(xué)生塑造科學(xué)世界觀需要科學(xué)素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，避免學(xué)生因偏向主觀思考造成認(rèn)知錯(cuò)位，對(duì)自然科學(xué)與人類社會(huì)的深刻認(rèn)知有助于學(xué)生客觀分析問(wèn)題，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。高職院校培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)可幫助學(xué)生積淀人文科學(xué)知識(shí)，懂得使用辯證的眼光看待社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程。例如我國(guó)歷史上“分久必合，合久必分”，而亡國(guó)的君主往往被塑造成暴君的角色，千百年來(lái)已成既定事實(shí)。提升科學(xué)素養(yǎng)可以多個(gè)角度分析問(wèn)題，不局限于事物某一方面。段清波教授通過(guò)對(duì)秦始皇陵十年發(fā)掘與研究，發(fā)現(xiàn)秦朝西漢初期對(duì)秦始皇及秦二世形象進(jìn)行丑化，考古發(fā)掘結(jié)合科技手段證實(shí)部分歷史記載存在失真，實(shí)際上這是一種“末代之王”現(xiàn)象。提高科學(xué)素養(yǎng)可幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力，不會(huì)奉行拿來(lái)主義，堅(jiān)持自我思考和自我反思，有利于養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，可以更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以備不時(shí)之需。

(二)提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力。高職學(xué)生大多處于青春叛逆期，喜歡嘗試新鮮事物，對(duì)于外界危險(xiǎn)因素認(rèn)知不完整，個(gè)別學(xué)生受冒險(xiǎn)精神驅(qū)使易將自身置于危險(xiǎn)境地。高職院校在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)課有效提高學(xué)生預(yù)防外界危險(xiǎn)的能力，正確判斷事物危險(xiǎn)程度，及時(shí)規(guī)避。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)這類極易使人成癮的事物應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)被創(chuàng)造出來(lái)的初衷就是為了掠奪他人注意力，設(shè)計(jì)者知道如何最大程度吸引他人注意力。科學(xué)素養(yǎng)欠缺的學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱，很容易被他人影響進(jìn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)，高職院校培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)可有效幫助學(xué)生提高抵御外界危險(xiǎn)與抗誘惑的能力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的完善使得智能手機(jī)時(shí)代來(lái)臨，高職院校學(xué)生絕大多數(shù)都配備智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的不良信息以及暴力言論極易扭曲學(xué)生價(jià)值觀，歪曲學(xué)生道德觀念，極易對(duì)科學(xué)素養(yǎng)修為不夠的學(xué)生造成惡劣影響，高職院校培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可有效幫助學(xué)生規(guī)避以上風(fēng)險(xiǎn)。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑

(一)改進(jìn)課程體系設(shè)置。大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)方案都圍繞培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能而制定，高職院校教師也大多不重視課堂教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的滲透，專注于夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)技能理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力。高職院校過(guò)于關(guān)注學(xué)生就業(yè)率而緊抓專業(yè)教學(xué)，以至于學(xué)生缺少提高科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。高職院校對(duì)在校生的考核應(yīng)以綜合考評(píng)為主，結(jié)合專業(yè)知識(shí)以技能考評(píng)為主，同時(shí)加入科學(xué)素質(zhì)考評(píng)項(xiàng)目。高職院校在課程體系設(shè)置時(shí)，一是需要將普通物理、化學(xué)、生物等課程必須納入課程體系中，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)水平。二是教師應(yīng)大力開發(fā)公共選修課作為課堂教學(xué)分支，開設(shè)“宇宙演化”、“科技考古”、程序與系統(tǒng)”等前沿科技課程，以便于學(xué)生根據(jù)本人學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)的課程。

(二)開展科技競(jìng)賽。高職院校應(yīng)經(jīng)常開展形式多種多樣的科技競(jìng)賽，使得學(xué)生在參與科技競(jìng)賽過(guò)程中通過(guò)使用科學(xué)方法提高科學(xué)素養(yǎng)，以做立學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)一方面需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的平臺(tái)，另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生形成使用科學(xué)意識(shí)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)筆者一段時(shí)間的研究之后得出，高職院校之所以存在學(xué)生普遍科學(xué)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生沒有使用科學(xué)知識(shí)解決生活與學(xué)習(xí)碰到的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列缺乏科學(xué)常識(shí)的行為。高職院校應(yīng)積極開展數(shù)學(xué)建模、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)校園張貼競(jìng)賽活動(dòng)海報(bào)、學(xué)生群轉(zhuǎn)發(fā)賽事動(dòng)態(tài)以及教師課堂講課的方式宣傳競(jìng)賽活動(dòng)，以便于更多的學(xué)生參與到科技競(jìng)賽活動(dòng)中。高校開展科技創(chuàng)新應(yīng)注重考驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其在競(jìng)賽中結(jié)合已有知識(shí)體系創(chuàng)造出新的知識(shí)方法。

(三)營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不應(yīng)該急于求成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況步步為營(yíng)。高職院校應(yīng)盡最大努力尋找社會(huì)資源，整合已有的校內(nèi)資源為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的良好氛圍。塑造校園科學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有助于科學(xué)理念從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)逐漸滲透，最終使得學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。高職院校可通過(guò)開展百科知識(shí)競(jìng)賽以及科技主題辯論比賽，激發(fā)學(xué)生探索未知科技知識(shí)的欲望，競(jìng)答以及主題辯論活動(dòng)中提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展科技社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)群體的力量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的環(huán)境，使得學(xué)生具有交流討論科學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，不至于閉門造車，有利于學(xué)生思想碰撞升級(jí)，進(jìn)一步提升對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。除了以上三點(diǎn)，高職院校為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。正所謂“名師出高徒”，科學(xué)素養(yǎng)水平高的老師對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度比科學(xué)素養(yǎng)一般的老師高，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)中正確傳達(dá)科學(xué)知識(shí)，高效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)定期舉辦科技講座和教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)成果考評(píng)加分項(xiàng)，激勵(lì)老師提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)，課堂教學(xué)中更好地向?qū)W生貫徹科學(xué)精神，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)可有效提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)眼光判斷事物發(fā)展進(jìn)程、趨勢(shì)的能力，更好地投入社會(huì)主義建設(shè)中。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)可有效提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，利用技術(shù)手段屏蔽不良信息，上網(wǎng)時(shí)可有效抵御不良信息干擾。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)可有效促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，不會(huì)人云亦云，盲目跟隨偽科學(xué)，以致于對(duì)自身造成不良影響。高職院校應(yīng)深化改革課程體系，開展科技競(jìng)賽營(yíng)造校園科學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)打造科學(xué)素養(yǎng)高的專業(yè)師資隊(duì)伍，多管齊下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。