在校大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)認(rèn)知的調(diào)查研究報(bào)告

□盛劍杰 衛(wèi)家毅

一、引言

(一)研究背景。隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮，大數(shù)據(jù)正日益對(duì)全球生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和國(guó)家治理能力產(chǎn)生重要影響。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，國(guó)家也對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出一些重大決策，基于此，本文希望通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)認(rèn)知情況的調(diào)查，研究在校大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的了解情況。

(二)現(xiàn)狀分析。

1.信息化積累了豐富的數(shù)據(jù)資源。我國(guó)信息化發(fā)展水平日益提高，對(duì)數(shù)據(jù)資源的采集、挖掘和應(yīng)用水平不斷深化。政務(wù)信息化水平不斷提升，全國(guó)面向公眾的政府網(wǎng)站達(dá)8.4萬(wàn)個(gè)。智慧城市建設(shè)全面展開(kāi)，“十二五”期間近300個(gè)城市進(jìn)行了智慧城市試點(diǎn)，正進(jìn)入向縱深發(fā)展的新階段。我國(guó)已成為產(chǎn)生和積累數(shù)據(jù)量最大、數(shù)據(jù)類型最豐富的國(guó)家之一。

2.大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)體系初具雛形。2015年，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)收入達(dá)到17.1萬(wàn)億元，其中軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入4.3萬(wàn)億元。在大數(shù)據(jù)資源建設(shè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批新模式和新業(yè)態(tài)。龍頭企業(yè)引領(lǐng)、上下游企業(yè)互動(dòng)的產(chǎn)業(yè)格局初步形成。基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日趨活躍，大數(shù)據(jù)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)成為社會(huì)資本投入的熱點(diǎn)。

3.大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展困難重重。我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)具備了良好基礎(chǔ)，面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，但仍然存在一些困難和問(wèn)題。一是數(shù)據(jù)資源開(kāi)放共享程度低。數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、數(shù)據(jù)價(jià)值難以被有效挖掘利用。二是技術(shù)的創(chuàng)新與支撐能力不強(qiáng)。我國(guó)在新型計(jì)算平臺(tái)、大數(shù)據(jù)處理、分析和呈現(xiàn)方面與國(guó)外仍存在較大差距。三是大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平不高。我國(guó)發(fā)展大數(shù)據(jù)具有強(qiáng)勁的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，但是目前仍然存在應(yīng)用領(lǐng)域不廣泛、認(rèn)識(shí)不到位等一系列的問(wèn)題。四是人才隊(duì)伍的建設(shè)亟需加強(qiáng)，大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品研發(fā)等各類人才極其短缺，難以滿足發(fā)展需要。

二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)

(一)調(diào)查目的。本次問(wèn)卷調(diào)查，在收集大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，研究在校大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的了解情況和大數(shù)據(jù)對(duì)在校大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生的影響以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否需要改革。

(二)調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查主要是針對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展，主要的調(diào)查內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：個(gè)人基本信息方面，主要是為了了解被調(diào)查者的人口統(tǒng)計(jì)特征，包括性別、專業(yè)等方面；大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)認(rèn)知方面，主要是了解被調(diào)查者對(duì)其認(rèn)知程度；就業(yè)選擇，主要是為了了解被調(diào)查者在大數(shù)據(jù)影響下的就業(yè)選擇等。

(三)調(diào)查對(duì)象。在校大學(xué)生。

(四)調(diào)查方法。

1.文案調(diào)查法。前期通過(guò)參考文獻(xiàn)查找法收集大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)信息，了解大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，再利用檢索工具查找法查詢相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，了解大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)前景，以確保調(diào)查的可行性，并且從宏觀的角度觀察大數(shù)據(jù)發(fā)展的方向。

2.網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)目標(biāo)人群以問(wèn)卷星的方式進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。

(五)數(shù)據(jù)處理。

1.調(diào)查資料的接收和編輯。根據(jù)設(shè)計(jì)階段制定好的整理計(jì)劃，問(wèn)卷完成后分配小組成員掌握每天完成的問(wèn)卷數(shù)和每天接收的問(wèn)卷數(shù)，有必要時(shí)在分析過(guò)程中可對(duì)先接收的數(shù)據(jù)和后接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以確保下一階段的順利進(jìn)行。

2.調(diào)查資料的編碼和錄入。調(diào)查資料的編碼采取事前編碼，給每一個(gè)問(wèn)題及每一個(gè)答案分配一個(gè)代碼，選擇題依次編號(hào)為Q1，Q2，Q3，Q4，Q5……，對(duì)于多選題的答案依次編碼為Q…1，Q…2，Q…3,……每個(gè)答案的選項(xiàng)下選擇1則表示選中，選擇0則表示未選中。對(duì)于李克特五級(jí)量表，共有1～5個(gè)選項(xiàng)，分別代表不了解、不太了解、了解、比較了解、十分了解。

3.調(diào)查資料的審核。對(duì)錄入后網(wǎng)上數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，對(duì)沒(méi)有正確按照調(diào)查資料錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，將其視為無(wú)效。

4.調(diào)查資料的缺失值處理。當(dāng)數(shù)據(jù)缺失比較嚴(yán)重時(shí)，就采取直接刪除的方法，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；當(dāng)數(shù)據(jù)缺失比例較大時(shí)，采用均值插補(bǔ)法。

三、數(shù)據(jù)分析

(一)基本情況。本次市場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生。網(wǎng)上問(wèn)卷共收集856份，剔除缺失值以及邏輯不合理的無(wú)效問(wèn)卷20份，有效問(wèn)卷一共836份，有效率97.7%。接受問(wèn)卷調(diào)查的男性占總體比例的49.5%，女性占總體比例的50.5%。被調(diào)查者性別比將近1;1，且被調(diào)查者的年級(jí)分布也較為平均，這說(shuō)明此次市場(chǎng)調(diào)查對(duì)象選取的隨機(jī)性。其中43.5%的被調(diào)查者聽(tīng)過(guò)大數(shù)據(jù)但不太關(guān)注，27.1%的被調(diào)查者對(duì)大數(shù)據(jù)有一定的關(guān)注，只有20.5%的被調(diào)查者經(jīng)常關(guān)注大數(shù)據(jù)的相關(guān)信息。在關(guān)于對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的了解方面，有31.3%的被調(diào)查不清楚大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)是什么，25.4%的被調(diào)查者不太了解哪些屬于大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，只有15.4%的被調(diào)查者能分清哪些是大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，普遍發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)還處于不太了解的程度。

(二)就業(yè)方面。在關(guān)于大數(shù)據(jù)的就業(yè)方面，通過(guò)分析有31.1%的被調(diào)查者認(rèn)為大數(shù)據(jù)行業(yè)需要熟悉多種編程語(yǔ)言，23.2%的被調(diào)查者認(rèn)為需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯能力，20.5%的被調(diào)查者認(rèn)為需要較強(qiáng)的圖形處理能力，25.2%的被調(diào)查者認(rèn)為需要較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也與事實(shí)相符，大數(shù)據(jù)方面的工作確實(shí)需要多種技能交叉。在大數(shù)據(jù)就業(yè)難題方面，認(rèn)為技術(shù)落后和數(shù)據(jù)價(jià)值低的被調(diào)查者占到了28.2%和27.6%，可以看出大部分被調(diào)查者認(rèn)為從事大數(shù)據(jù)很難就業(yè)，原因可能是因?yàn)榧夹g(shù)相對(duì)落后且所需專業(yè)能力較強(qiáng)。在期望行業(yè)待遇方面，大部分被調(diào)查者所期望的行業(yè)待遇在8～10K上下浮動(dòng)，占到了總調(diào)查人數(shù)的29.2%。而在就業(yè)觀點(diǎn)方面，有35.3%的被調(diào)查者表示處于觀望狀態(tài)下，44.9%的被調(diào)查者表示會(huì)考慮以后從事大數(shù)據(jù)行業(yè)，只有19.8%的被調(diào)查者表示以后不會(huì)考慮大數(shù)據(jù)行業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)方式及原因。對(duì)于學(xué)習(xí)技能方式的選擇，選擇專業(yè)教師面授的被調(diào)查者認(rèn)為教師專業(yè)對(duì)口能力強(qiáng)是其選擇的主要原因，占到了選取人數(shù)的70%，但是認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式具有靈活性的被調(diào)查者僅占選取人數(shù)的8.9%，即大部分被調(diào)查者都認(rèn)為該種方式不具有靈活性；被調(diào)查者選擇網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的主要原因是其擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)具有靈活性和教學(xué)新穎，也不缺乏專業(yè)對(duì)口能力，這四種原因分別占到了選擇原因的31.6%、23.4%、21.2%、23.8%，其分布較為均勻，可兼顧多個(gè)方面，而選擇自學(xué)的被調(diào)查者中有65.2%的被調(diào)查者是為了擺脫傳統(tǒng)教育模式，追求一個(gè)靈活自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論。

1.現(xiàn)狀認(rèn)知不足。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)大部分被調(diào)查者對(duì)大數(shù)據(jù)有一定的認(rèn)知，但是對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知還處于一個(gè)比較薄弱的階段，很多被調(diào)查者還處于一個(gè)一知半解的階段，這種不全面的認(rèn)知和學(xué)生時(shí)代所處的環(huán)境密不可分，學(xué)生對(duì)信息的接受能力還處于初級(jí)階段。

2.就業(yè)方向選擇。大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，吸引了眾多的高技術(shù)人才，也吸引了許多高校學(xué)生的目光，這可能是因?yàn)樾劫Y相較于其他工作崗位高，有相當(dāng)大的部分在校學(xué)生畢業(yè)后想要從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作，這些工作大致可以分為數(shù)據(jù)科學(xué)家、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)架構(gòu)師、爬蟲(chóng)工程師、數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理，但是相對(duì)其工作技能要求很高，這也使大部分在校學(xué)生望而卻步。

3.追求更好的學(xué)習(xí)模式。由于大數(shù)據(jù)工作性質(zhì)和所需要的工作技能的專業(yè)性，大部分在校學(xué)生除了在校教師教授的相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還會(huì)選擇一些線上教學(xué)，追尋一個(gè)相對(duì)平衡的教學(xué)模式來(lái)讓自己獲取其他專業(yè)知識(shí)得以全面發(fā)展，同時(shí)還有一部分在校大學(xué)生是通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)了解大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，這可能是因?yàn)樽杂伸`活的學(xué)習(xí)方式能使其所接受到的知識(shí)最大化。

(二)建議。

1.加強(qiáng)信息接收能力。大數(shù)據(jù)行業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)是快速的信息應(yīng)變能力，作為在校大學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)信息相對(duì)封閉的環(huán)境中，如果不長(zhǎng)期去接受時(shí)代發(fā)展下的最新信息，造成信息的滯留，會(huì)對(duì)未來(lái)的整體就業(yè)環(huán)境不明確，只有快速接收最新行業(yè)信息，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)才能做出實(shí)質(zhì)性的改變，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的接受能力，去關(guān)注最新的行業(yè)信息，如多關(guān)注相關(guān)論壇、多與導(dǎo)師交流，同時(shí)作為學(xué)校，應(yīng)及時(shí)舉辦相關(guān)知識(shí)講座等，多方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)的理解能力，保持信息處于前瞻性，對(duì)社會(huì)的相關(guān)領(lǐng)域要有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。

2.多元化專業(yè)建設(shè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的迅速發(fā)展與統(tǒng)計(jì)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門系統(tǒng)學(xué)科，需要和其他相關(guān)學(xué)科交叉，才能充分發(fā)揮其作用。在當(dāng)前這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，需要對(duì)“海量”的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理、分析、挖掘，成為充分掌握統(tǒng)計(jì)信息技術(shù)的復(fù)合型人才。而目前許多高校的統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)主要是從數(shù)學(xué)角度出發(fā)來(lái)設(shè)置相關(guān)的課程，而對(duì)管理技能、深度定量研究技能、其他跨學(xué)科技能以及對(duì)數(shù)據(jù)的洞察能力都沒(méi)有涉及到一定的深度，這樣培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才在解決問(wèn)題時(shí)理論知識(shí)不能和實(shí)際充分結(jié)合，造成其不會(huì)處理數(shù)據(jù)、不能獨(dú)立完成工作等，這些都是不能輕易忽視的問(wèn)題，所以需要更新教育理念。基于此，本文提出以下幾條建議。第一，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)模式，增加學(xué)生的可操作性和專業(yè)能力；第二，優(yōu)化課程體系，建立多學(xué)科交叉體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才；第三，建立完善的教學(xué)評(píng)估體系，涉及范圍要廣而全；第四，積極聯(lián)系社會(huì)工作單位，創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；第五，充分發(fā)展師資隊(duì)伍，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。