大學生思想政治教育融入學生管理工作的實效性的問題研究

□張 晶

思想政治課程是高校學生諸多的公共必修課程之一，也是重要的公共必修課之一。思想政治課程的學習，有關于學生未來的學習生活和學習態度，對于學生走向社會，樹立正確的道德觀和社會觀及價值觀，有著重要的意義。從人生觀、社會觀、價值觀等角度來講，高校思想政治課程的學習可以有效建立學生正確的人生觀、社會觀和價值觀，同時將思想政治課程中的哲學理論應用于當代大學生的學生管理中有益于幫助教師完善對學生的管理工作。

一、思想政治教育內容特點分析

(一)內容廣泛。進入高校時期，思想政治教育工作和課程內容涉及范圍較廣，理論知識等有關于實際內容的較多[1]。思想政治教育課程具備一定的系統性和深度性，學習更多偉大思想家的哲學和智慧，這些教學內容與生活息息相關，涵蓋的是生活中的每一處。在大學日常學習和生活中的每一處，都有思想政治教育的體現。思想政治教育作為一門有關于思想的課程，是與日常生活離不開的。所以在學習這些課程內容和相關思想的時候，簡單的思想理論可能會引出若干個事件，又從生活中引出諸多與之相應的思想政治理論。

總而言之，思想政治教育的課程內容全都是偉大的思想家、無產階級革命家、教育家的智慧結晶，是政治和歷史走到今天的重要命脈，在學習過程中必然不會像英語或者數學一樣只需要能解會說就可以。課程的學習，需要結合生活，教學中內容就不知不覺間變得十分廣泛[2]。

(二)以學生的思想品德教育為中心。如果說其他科目注重的是實踐和理論，那么思想政治教育的教學重點則是在于塑造學生的思想品德，塑造學生的靈魂。對于思想政治教育的內容，不僅要掌握書本上的內容，還需要在生活中踐行書本上的理論內容，去真切地印證偉大思想家、革命家和教育家的智慧。思想政治教育工作是極為特殊的教育工作之一，并不在于學生記憶多少理論，而是在于學生的終生品德和終身思想。塑造思想、塑造靈魂是思想政治教育的重點。反之，如果沒有良好的思想品德，在思想政治教育中沒有獲得滋潤心靈的泉水，就算通過了思想政治教育必修課的考試，也難以達到思想政治教育的最終教學目的和學習目的。這樣的教育課程，在高校教育中起到的是成人、育才的作用，而不單是令學生掌握或了解這些基本概念和知識。

總而言之，思想政治教育的重點要以學生的思想品德為關鍵，教學也不能用單方面的講解和灌輸式的講述來進行。整個教學目標和教學任務應該向學生思想品德的塑造和提高為中心，進一步提高學生的綜合水平和道德素養[3]。

(三)哲學理論思想較多。思想政治教育工作的開展是圍繞著各種思想政治的重點理論和系統理論開展的，這些理論是偉大的無產階級革命家、思想家和教育家的重要思想結晶，是從實際的革命中得到的經驗和智慧。然而當這樣的經驗和智慧進行系統化的列舉、分析和學習之后，拓展開來的內容大多數都是離開人們的生活的。同時，這些思想政治理論和思想政治教育大多數具備較強的邏輯性和哲學性的，這些邏輯性和哲學性生活中隨處可見，聯系生活實際就可以反映這樣的哲學性和邏輯性思維。

二、高校管理工作的開展現存問題分析

(一)傳統管理模式效率低下。目前，我國的高校思想政治教育工作的開展仍和從前一樣沒有較大的改觀，同時在這基礎上，現今的時代變化十分迅速，人們對于各種信息和各種知識的接受能力不斷提高，對知識接受的方式和渠道也隨著社會的變化漸漸多元化[4]。思想政治教育工作沒有與時俱進，進一步影響了思想政治教育在管理工作中的開展效果。在傳統管理過程中，教師往往只關注學生是否遵守規矩和近期學習成績，而忽略了學生對于思想政治教育的學習。正是因為這樣的問題，導致我國思想政治教育效果較差，管理方式未能得到有效革新。由于大學生具有較強的自主性，且思想較為成熟，傳統的管理方式在大學生管理中并不是十分奏效。

(二)管理過程缺少以人為本的思想應用。教育是塑造人心靈和靈魂的藝術，是建立在人和人的思想基礎上的，因此教學理念必須要以人為本，以學生為中心，圍繞著學生特點進行實際管理工作的開展。然而在實際的管理過程中，往往都是以教師為中心。這恰好是管理過程中，以人為本的思想應用嚴重缺少的體現。在管理工作中，教師往往會忽略自己是教育中的服務者和引導者的角色，從而在思想政治教育工作中以人為本的理念運用和應用不到位。正因為這樣的觀念和理念沒有貫徹落實，高校思想政治教育管理工作的進行舉步維艱，從而導致陷入僵局。

(三)思想政治教育管理運行機制問題。高校的整體工作方面，更為注重科研工作和教學工作，然而思想政治管理工作往往被忽視，相應的教育工作也固然會出現一定程度的漏洞。在思想政治管理工作中，一些權力過于集中，日常工作缺乏科學的管理機制，環節銜接等過于分散，相關的管理人員對于該類教學和管理的工作熱情不高，從而導致工作效率懶散。在這樣的大環境下，想讓管理工作健康發展，幾乎是不可能的事情。當務之急就是將整個高校思想政治教育管理體系進行創新和改變，進一步與時俱進，發揮思想政治教育管理的正確引導作用，避免不科學管理機制助長社會不良風氣。

三、將學生思想政治教育融入管理的分析探討

(一)注重以人為本的人文關懷思想。黨支部和團支部傳統的工作模式和管理模式比較機械化、硬性，不具備任何彈性可言。思想政治教育管理工作者不應該忘記自身是一名管理員的身份，黨的事業是為人民服務的事業，應將這樣的精神貫徹落實到工作中和生活中的每一處，而不是故步自封，用老舊的思想和方法來處理黨支部和團支部的日常工作。思想政治教育管理工作不能故步自封，需要與時俱進，從前擺事實講道理的一套是不符合當今時代實際應用的。同時，黨支部的實際工作和思想政治教育管理工作者的工作，都需要以人為本的精神來開展。

高校教師應明確思想政治教育理念中我黨從人民群眾中走出來，也是服務于人民群眾的，不能脫離群眾，需要親和群眾，就像魚離不開水一樣，這樣的道理在學生管理中同樣適用。學生管理中以學生為本不應該是一個口號，黨支部工作在高校中的實際開展，必須要以人文關懷和以人為本的理念為中心，將為人民服務等黨的根本精神和實際道理落實在工作中。同時，在日常工作進行中也要時刻反映著思想政治教育的重點內容。

(二)以學生群眾等被管理者為中心。在往常的高校思想政治教育課程和日常工作開展中，都是圍繞著管理者和教育者為中心的。這樣的觀念，對于思想政治教育來說是非常致命的，思想政治教育管理工作者需要認識到自身教育的本質和管理工作的本質，教育工作和管理工作是共同進行的。從教師的角度來講，或許更為注重于日常教學和項目科研，從而忽略了思想政治管理工作本身的主導性。思想政治教育管理的新模式必須要以人為本，在這基礎上要以廣大學生群眾和被管理者為根本，以這些人群為中心，具體地開展相關的工作。令相關工作的開展以被管理者為中心，以人文關懷為中心，從而較好地結合這二者的聯系，實現高校思想政治教育管理者的管理目的的同時，引導被管理者一個正確的思想，自己“當家作主”，做自己的管理者。只有這樣才可以進一步符合思想政治教育管理工作的本質，符合思想政治教育管理工作模式未來的發展和健康的進步。一個輕松愉快的學習環境和工作環境，必須要有一個較好的人文環境，從以人為本的理念中，才可以更好地換位思考、換位開展工作，將思想政治教育課程的內容活學活用，真切實地的踐行思想政治課程學習內容，鞏固相關的思想政治教育課程學習理論知識。

(三)思想政治教育促進管理工作與時俱進。思想政治教育工作不單是理論知識和理論教育，更是一種從革命和歷史潮流發展中積累的智慧。因此，思想政治教育管理工作也需要在實踐中不斷根據時代改變方式方法，從而進一步提高在時代進展中自身產生的實效。與時俱進是促進高校大學生管理工作發展的重中之重，思想政治教育管理工作不可故步自封，要勇于進取，進一步創新，利用現代化、信息化技術和手段，進一步了解思想動態。了解思想動態，便于進一步溝通，從而利用這些特點來改良管理方式方法和模式。

總而言之，思想政治教育管理工作模式的創新要與時俱進，時代和高校在發展，利用思想政治教育進行管理工作也必須要跟上時代的發展和大學生觀點意識的變化，才可以在大學生管理中取得更好的實際效果。

四、結語

現如今思想政治教育在我國各大高校的管理中均發揮了重要作用，做好高校學生的思想工作，是保證學生“成人”的基礎，只有“成人”才可以“成才”。高校作為為社會輸送高等人才的搖籃，必須要走在時代和社會的最前沿，因此，思想政治教育管理工作尤為重要。