高等院校教師信息化教學能力培養的探索與實踐

□趙 婕

一、高等院校教師信息化教學能力培養的必要性

基于社會信息化的快速發展，教育信息化背景下，教師一定要掌握信息技術，靈活性地將各種信息技術應用到課堂教學中，具有信息化教育意識和信息化教學能力，從而推動高等院校教育發展和教育信息化改革歷程。所以，在新時代下作為一名高等院校教師，必須要立足時代發展趨勢，積極學習各種信息技術和掌握全新的教學觀念，轉變傳統的教育理念，將所學的信息技術和教育知識應用到教學過程中，保證能適應信息化發展趨勢，從而適應現代化教育體制，實現自身專業能力和專業素養成長，提升教學能力，重新認識高等職業教育發展，應對信息時代的挑戰，在全球化和信息化發展背景下，突破時空限制，為學生學習搭建移動學習平臺，激發學生學習主動性，穩固高等院校在高等教育資源獲取中的核心地位，實現在線教學系統的開發和構建。信息化發展背景下，提升教師信息化教學能力，是要優化教師對信息化教學的認識，促進教師提升自身專業能力，能按照高等院校現代化發展要求，積極適應教育信息化需求，以期為高等院校應對時代性挑戰，保證高等院校教育質量穩步提升。對于高等院校發展而言，無論是為了保證教育現代化發展，還是為高等教育在市場中的必要份額，都必須要提升教師的信息化教學能力，確保高等院校教育質量穩步提升，按照在線課程以及微課、慕課等現代化教學方法對教師信息技能和信息素養的要求，逐步提升教師的教學能力，取締以往的“填鴨式”、“一言堂”等教育模式，按照民主化教學理念建立主動學習教學模式，完成高等院校教育改革。

二、高等院校教師信息化教學能力培養的要求

高等院校教師信息化教學能力培養，要滿足兩個要求，才能切實保證高等院校以及教師專業發展，保證在高等院校實踐教學建立全新的教學方式，采用現如今流行的線上線下混合式教學模式，用微課、慕課以及翻轉課堂等展開課堂教學，尊重學生主體地位，進而完成高等院校教學改革。第一，要促使教師了解教育信息化發展背景下學生群體特點的變化，基于社會網絡普及以及大數據，分析學生所掌握的信息技術以及其信息應用能力，結合高等教育的應用型、創新型以及實踐型人才培養要求，明確自身需要掌握的信息應用技術，認識到信息技術手段教學對高等教育改革創新的重要性，從而認識到新時代人才核心競爭力變化下高等院校的教育發展趨勢，從而依據現如今的教育發展現狀，構建高校教育課堂，讓學生掌握能適應信息化社會發展的方法和能力，實現知識技能的培養，針對學習創新技能和數字素養，提升自身教學能力的同時，優化學生的學習技能，達到創新型人才培養的效果。第二，要認識到培養對象的改變，信息化教學能力發展，不僅要掌握信息技術，更要依據人才培養要求靈活地應用信息技術，就如馬克·普連斯基對人類信息技術接受和應用程度提出的“數字居民”觀點來看，教師信息化教學能力培養面對的是“數字土著”人員，現如今的大學生基本上都是生活在數字時代，電腦、手機、網絡基本上就是學生的活動范圍，數字化是學生生存的方式，比對傳統教育對象而言，現如今的大學生思維方式是跳躍性，呈現的是超文本的閱讀和思考特點，更加追求視覺沖擊以及多種感觀刺激，表達中則是傾向于視覺化以及圖表化，教師信息化教學既要從學生信息搜索獲取以及新事物接受速度快等特點入手，還要引導學生正確看待信息技術，將知識轉變為信息，通過可視化以及圖文化方式，促進學生接受和思考，不斷地提升學生學習質量，采用“寓教于樂”的教學理念，開展高效教學課堂。

三、高等院校教師信息化教學能力培養的實踐

要實現高等院校教師信息化教學能力培養，首先高等院校要以教師為中心，促進教師專業化發展，從國內外教育改革實踐來看，教師專業發展需要構建完整的教育能力培養體系，進而促進教師教學水平提升。第一，高等院校要依據教師專業發展要求，強化教師的服務意識，圍繞教師需求建立培訓制度，針對信息化教學能力培養建立定期進修機制，組織教師參與信息技術學習和信息化教學研討，行政上要為教師信息化教學能力培養提供支持，從各方面溝通過入手，統籌好高等院校的各項教育資源，促進教師信息化教學能力發展，培訓活動組織中則是要以多樣化、長期性和多元化入手，為不影響教師日常教學，在網絡平臺上開發培訓平臺，促進教師線上技術和知識學習，進而提高培訓效果，切實組織好各種培訓活動，鼓勵教師探索新型教學方法，讓教師在培訓中具備信息化教學意識，勇于面對信息化帶來的挑戰，從而積極提高教師對信息技術的認識和接受程度，促進教師信息化教學能力專業發展。第二，要做好激勵，激勵教師創新和發展，進而轉變教學理念，通過信息化科研項目，用科教融合的形式，為教師信息化教學研究，提供資金以及政策的支持，調動教師工作積極性以及自主性，并且從精神層面采用有效的激勵措施，培養信息化教學領頭人以及建立信息化教學團隊，以教學團隊為依托促進信息技術和現代化教育技術的結合，達成一流科研人才培養目的，有助于教學模式的創新，完善教學質量評價機制以及教師能力考核體系，注重對教師能力培養的引導，充分利用信息化技術，合理利用網絡教學的優勢，促進科研和教學的有機融合，通過學校網站以及教育系統、網絡教育博客開展網絡教研活動，保證教師信息化教學能力提升。第三，高等院校要積極完善各項基礎設備建設，按照專業培訓以及學術講座對教師信息化教學能力培養的要求，圍繞慕課、微課等引進線上教學技術，保證在政策以及技術方面滿足教師信息化教學能力的培養要求，還要組織慕課課程、微課大賽、網絡公開課等，依據慕課、微課以及網絡課程的要求，專項性培訓教師的教學能力。

四、結語

總而言之，信息化條件下高校教師教學能力提升，先要讓教師本人適應和利用數字化技術，不僅局限于課堂，在教育過程中都實現信息技術應用，從而貼合學生的變化，達到信息化教學以及思想引導的目的，培養高素質創新型、應用型人才，進而滿足高等院校教育信息化發展要求，順應教學發展趨勢。