基于職業技能競賽的高職院校卓越人才培養模式研究

□解 為

2019年3月，李克強總理所作的政府工作報告中，首次提到今年要對高職院校實施擴招，人數是100萬人，提出讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，這一涉及到1,418所高職院校的消息，在兩會會場內外引發強烈關注。李克強總理的政府工作報告為高職教育發展帶來新機遇，高職院校作為高等教育的重要組成部分，不僅是數量上的增加，更多是質量的提升。高職教育應對新時代的要求，只有不斷適應新環境培養適應新時代發展需要的高素質人才，才能不斷發展。

一、職業技能競賽對人才培養的重要性

(一)可以提升學生學習積極性。高等教育學院在發展中，擴招能力關系到學院的未來發展前景，學校招生人數以及畢業生人數關系到綜合教育實力。高職院校僅依靠傳統招生以及教育模式，很難在人才培養質量層面提升。通過職業技能競賽，能夠幫助進一步強化高職院校的人才培養能力，明確高職院校人才培養的方向和重點。同時，在高職院校定期開展職業技能競賽，對學生學習興趣也起到了很好的激勵效果，并通過崗位技能培養過程中所使用的各類教學方法之間的充分整合，進一步提升了教師的教學能力與學生的學習積極性。

(二)可以提升師資建設。高職學生職業素養的新要求，有效助推了教師教學綜合素質水平的提升。作為高職院校的教師，不僅要針對學生職業生涯規劃和學習計劃制定中存在的管理能力進行強化，還應該考慮在實際教書育人工作中實現學生理論水平與實踐能力的同步提升。新時代對高職學生素質能力的要求，不能體現在理論成績水平層面，而更加注重提升學生的綜合學習實力，特別是學生的實踐能力。職業競賽能夠幫助提升學生的理論水平、實踐能力和心理素質。在技能競賽的訓練和參賽等一系列活動中，教師不僅要做理論知識的傳授，而且還要引導學生將理論知識運用到實踐操作中，往往要將選手提前帶入工作場景。同時，因為備賽和參賽的整個過程，是技能競技的真實場景，勢必會對選手心理上造成或多或少的壓力。教師在設置類似于工作實際的教學環境鍛煉和培養學生的過程中，教師和學生的抗壓能力也得到提升，特別是教師帶領學生攻克一個又一個難關的過程也使教師自身能力和水平得到歷練和成長。同時，校企合作環境下，各項管理任務以及管理能力之間的充分整合，都能夠為培養高素質技能人才創造良好的工作環境。

(三)可以提升學校綜合辦學水平。技能大賽還要注重各項管理制度、競賽章程等方面的完善，形成比賽的主體思想，盡量避免競賽過程中出現不公平、不透明的問題，提升比賽的公信力。學生與教師在高效互動前提下，能夠營造形成既緊張又和諧的現場競賽環境，并避免競賽過程中，因制度體系不合理而影響到競賽順利開展的問題。技能大賽的組織和開展，對學校綜合辦學水平的提升、師資團隊建設和專業建設，都能起到良好的推動作用。同時，也促使學校在管理過程中不斷整合工作能力，營造出更適合學生提升專業素質的學習環境。

二、職業技能競賽助推卓越人才培養模式轉變思路

(一)課程安排設置改革。職業技能競賽主要針對行業企業的發展趨勢，基于企業典型工作任務，參照相關崗位核心技能，競賽重點考查參賽選手的實踐操作能力與職業素養表現，要求學生具有一定的動手能力、獨立的思考能力、強大的溝通能力和團隊協作能力。很多職業技能競賽在設置賽程的過程中，不僅會設置個人賽項，而且還會設置團體項目，一方面考察學生的專業能力，另一方面考核學生平行溝通、協調和團隊合作能力等綜合素質水平。比如，關務技能大賽設計中開設有進出口商品歸類、報關單證處理、報關單證質量監控、關務操作四個賽項，參賽隊以“報關企業”身份進行競賽，同時考慮到企業在實際分工中的具體安排和各個核心崗位的素質、技能要求，基于進出口商品歸類是所有崗位都需要的職業技能，所以往往要求所有參賽選手同時進行該項作業；而報關單證處理、報關單證質量監控、關務操作這三個賽項中，選手角色分別為:單證處理師、質量監控師和關務管理師，參賽選手的這三種業務角色分工，報名時由參賽隊自行確定。而且所有項目的考核都與企業實際工作情景完全吻合，包括操作平臺都和企業使用的平臺保持基本一致，甚至是與企業員工同臺競技來考核院校的培養水平和賽手的專業能力。

為了進一步適應行業發展的需要以及企業發展的需求，多數職業技能競賽都會安排在企業內進行，或者是由企業贊助設備放在專業水平較高的院校進行，這就需要競賽項目的課題與企業生產有著緊密關聯。職業技能競賽面向廣大高職院校甚至是相關企業招募賽手，特別是國家對于世界技能競賽的重視程度越來越高，參加職業能力競賽的選手往往代表了學校或者企業的最高水平，也代表了行業的最高水平。參賽院校為了在競賽中取得更好的成績和名次，會在賽前做好充分的準備，包括提前選拔好苗子，將職業競賽的具體以要求運用到高職院校的課堂上，在理論教學和實際訓練項目的實施過程中，瞄準培養對象。職業院校只有通過把職業技能競賽需要的技能提前運用到教學，包括對人才培養方案進行一定的調整，才能更貼合專業發展的需要和企業用人的需求。比如，在2010年的全國職業技能競賽汽車維修賽項，要求高職學生對汽車維修廠的交接車程序進行模擬，并對二百多項內容進行檢查。這就要求高職院校提前將車輛檢查內容在課程上進行講解，并深入企業車間進行實踐鍛煉。2010年，天津交通職業技術學校以競賽為引領進行“汽車涂裝技術”課程改革，這門課程成功入圍全國精品課程，同時也提升了學校的知名度。全國職業院校技能大賽的舉辦不僅是考察學生的學習情況與技能，更是對職業院校教學內容及教學質量的評估，有效促進了職業院校人才培養方案、課程設置、實訓條件、教學方法等方面的改革與創新，從而提高院校人才培養質量。

(二)校企融合模式轉變。競賽體現了企業對新技術的追求。職業技能競賽的課題一般為行業較為前沿的技術課題，在企業中也屬于較為先進的技術。利用競賽，學生可以提前了解到行業目前的發展情況，并掌握一定的知識，進入企業后也能夠快速對接。比如5G基站的建設維護與高檔汽車養護等項目，這都是緊跟行業技術發展與人才需求的課題。開設職業技能訓練課程也是符合新時代企業對高職院校創新思維和能力方面的需要。競賽的實施體現了對技能人才的要求，全國職業技能競賽適應企業產業結構升級，以培養卓越人才為目標，從而為企業創造更大的效益。通過舉辦技能競賽，職業院校與企業進一步深層合作，校企合作不僅體現在學生就業，而更多的是體現在聯合培養方面，包括課程體系、教學模式等方面與企業員工培訓相融合。比如，經營大賽與物流設計中開設物流軟件和企業管理沙盤課程、物流沙盤課程等訓練項目，能夠幫助學生在專業課程學習的過程中樹立創新思維、提升創新能力。另外，組織部分優秀教師編寫實用性、操作性比較強的校企合作教材，使之更符合職業院校學生的認知結構。建立相關課程體系，使學生能夠最快、最大限度地接受到國內外最新知識、最新工藝和最新技術，從而幫助學生的操作技能、智力技能和職業素養協調發展。通過職業技能競賽，職業院校引進了現代企業的先進設備操作工藝，使職業院校的技能教學更規范、更標準，實訓基地更貼近企業真實的生產環境或校企合作建設實訓基地，使學生走出校門的同時，就具備企業工作的能力。

(三)構建“雙師型”師資體系。職業院校為提升技能競賽的參賽能力的最終目的是以社會行業發展為引導，與企業用工需求對接，掌握行業企業的發展方向，途徑是將行業企業的發展狀況與高職院校職業技能競賽、專業建設結合起來，推動“雙師型”師資隊伍建設。教學內容更加貼近企業實際，對職業競賽進行籌劃，有針對性地實施各個賽項的備賽工作。充分整合學校和企業的多方資源，并針對職業教育理論與專業實踐進行結合構建，充分體現出高職院校辦學過程中對培養推動行業發展的創新性人才的重視程度和能力水平。職業院校教學過程中，以技能競賽為抓手，進口社會行業發展的前沿，有針對性地進行教學計劃制定和調整，打造一支既有高水平理論基礎，又能干出一手好活的高水平“雙師型”師資隊伍，具有重要的實際意義。職業院校技能培訓需要在有利的環境中開展，為了提升“雙師型”師資隊伍的水平，高職院校必須注重職業技能實訓基地建設，充分考慮實訓基地構建中可供利用的各種條件，不斷完善實訓基地管理和運行策略，優化現有資源，提升資源可供利用效率。實訓基地構建還需要確保先進程度，以確保達到不同行業的發展規劃需求，提升各個專業在實訓過程中的資源利用程度。

(四)轉變高職院校職業技能培訓評價觀念。高職院校以培養學生追求卓越、精益求精、誠實守信、愛崗敬業的職業精神為目標，要制定學生綜合素質評價標準，開展綜合素質測評。其中，重要的一點是制定技能培養評價體系和標準。職業技能競賽引導高職院校為提高學生專業技能，打造卓越人才培養基地，需要按照行業企業技術標準、工藝流程、管理規范、設備水平要求，加大資金投入，建成集教學培訓、技能鑒定、技術研發、生產服務、素質訓導于一體的校內實訓基地，評價學生技能培訓能力，構建完善評價體系。為了達到以評促建的目標，評價結果必須能客觀體現出技能培養現存問題及其引發的原因。職業院校在這種評價觀念形成后，才能夠對技能培訓工作開展的有效性發揮評價，并進行相關評價指標的定向提升。根據所反饋得到的結果，判斷階段時間內開展技能培訓是否有效以及接下來技能培訓是否需要繼續調整。

三、結語

從高職院校高素質人才培養的現狀著手，結合高職學生的特點，通過對國內外主要培養模式的研究分析，以技能競賽為引領推動教學模式改革，提出科學合理的優化策略。大國崛起需要大國工匠，需要具有敬業奉獻、有責任有技術能擔當的工匠精神的青年一代。為社會培養更多的復合型、高素質人才，是高職教育的使命。為適應新時代對高素質技術技能人才提出的更新更高要求，高職院校抓住職業技能競賽這一推動力，不斷健全高職教學標準體系、不斷深入校企合作、打造高水平專業師資隊伍、加強教育教學改革，以點帶面擴大具有創新能力和工匠精神的卓越人才培養的規模，以滿足產業轉型升級的需求。