燕遠偉

張仲景作為一名出色的醫學家，其醫學思想博大精深，經過歷代醫學專家的提煉與總結，升華為以崇仁、厚德、恒志、精術為核心的仲景精神。仲景精神的出現彰顯了科學精神與人文精神的并重，在21世紀這個注重核心素養的時代，優秀的醫學人才務必要在擁有專業科學素養的基礎上，兼備良好的人文素養。大學生作為國家與民族發展的希望，醫學生則是未來醫療事業的棟梁之才。但是基于我國當前的醫學高等教育而言，教育過于重視技能教育，從而忽略了人文思想的影響，這就造成學生出現道德缺失或創新精神匱乏的現象。以下就仲景精神在醫學高校內涵式發展中的實踐與應用進行分析。

1 仲景精神內涵與人文價值

張仲景，中國偉大的醫學家、世界級醫史偉人，曾著下《傷寒雜病論》，為后世開辟了醫療事業先河。這部《傷寒雜病論》中將醫理、醫法以及藥方等融為一體，通過論證的方式構建出了具有中國特色的醫學思想體系。在這部醫療著作中，第一次完整地敘述了各種內科雜癥以及流行病的病因與治療原則等，為后世醫療事業發展提供了諸多科學參考依據。張仲景也因此被稱為“眾方之祖”，將“醫圣”的美譽流傳千古。

自唐代以來，仲景學說就已經在世界各地進行傳播與應用，張仲景也因此在國際醫學界中擁有了較高的聲譽。經過系統的整理，仲景精神被概括為“崇仁、厚德、恒志、精術”四個方面。身為醫者，不僅要體恤民間疾病痛苦，身懷仁愛精神，同時也要擁有救濟蒼生的醫德醫風，在勵志成為名醫的基礎上，不斷鉆研與創新醫療技能。

我國傳統醫學思想有著十分悠久的歷史，基于當前醫學高校教育而言，如何將傳統醫學思想內涵融入到當代醫學人才培養中，已經成為高等醫學教育工作者面臨的巨大挑戰。張仲景的醫學思想不僅具有較高的學術研究價值，同時也對后世產生了十分深遠的精神影響。張仲景一生嚴謹治學，積極創新，秉持著救死扶傷的優良醫德，為后人留下了一筆寶貴的精神財富。

長久以來，高等醫學院校十分注重張仲景的學術精神傳承與發揚，但是并未對其醫學思想的精神內涵進行挖掘。只有積極整理與總結張仲景的醫學精神內涵，才能保證大學生在接受醫療教育的同時，拓寬教育途徑[1]。通過“仲景精神”教育提高當代醫學生的教育教學質量，以此改變當前醫學人文教學現狀。由此可見，以仲景精神為核心，強化學生的人文教育工作具有十分重要的現實意義。

2 我國高等醫學院校人文教育現狀

隨著各項改革的不斷滲透，教育部對醫學院的教育改革更是十分看重。屢次強調高等醫學院校應始終堅持以育人為核心，秉持著德育教育先行的教育理念，將立德樹人作為根本教育目標，堅持黨的領導與智慧，強化學生思想政治教育的同時，將社會主義核心價值觀融入到醫學教育中去。醫學教育工作者要高度重視學生的德育教育與法治教育，時刻遵紀守法，切實培育出現代化社會建設的所需人才。然而立足于當前的高等醫學院人文教育現狀，由于社會轉型期間所帶來的價值觀沖擊，導致教育工作的開展過分強調技術教育的工具性特質，影響醫學院的人文教育開展，不僅對醫學教育價值造成了偏差引導，同時也造成了極為邊緣化的教育教學思想誕生[2]。

近年來，隨著我國高等醫學教育事業的飛速發展，人才培養過程中的矛盾也在逐漸凸顯出來。尤其是近年來的大學擴招現象，人才競爭的加劇，導致醫學人才的全面素質教育受到嚴重削減。部分高等醫學院校過于重視學生的專業技能培養，從而忽視了學生的人文情操熏陶，導致我國未來醫學事業暗流涌動，存在諸多不確定性。身為醫學生缺少對未來進步的追求，以及對社會的認同感與責任感，若放任這種人文教育的缺失，將會直接造成學生綜合素質的下降，必將會對未來社會建設發展造成嚴重后果。

3 仲景精神在醫學高校內涵式發展中的實施路徑

3.1 課堂教學滲透仁愛情懷在高等醫學院的教育教學過程中，醫學院?？蓪⑨t者仁心的仁愛教育作為教學重點，并適當增設傷寒論、醫學倫理學以及護理倫理學等有關必修課程。融合當代醫療體系的變革，結合高等醫學教育發展趨勢，組織好醫學專業教育門類的同時，不斷調整與完善課程設置，增設人文修養、美學教育、大學語文以及醫學寫作等多樣化人文科學教育課程，旨在讓學生更加深刻的理解仲景精神，并將我國優秀的歷史文化根植于豐厚的土壤之中。在課堂教學中，教師可以通過張仲景故事的講解方式，為學生分析張仲景在中國醫學發展史中的巨大推動作用。通過趣味性的故事講解，讓學生以生動的方式感受張仲景在醫者生涯中的仁愛情懷。永遠將民族發展置于首位，始終秉持著懸壺濟世的精神對待患者。在教育過程中，教師應堅持教學相長的教育方式，通過平等討論的環節讓學生更加理解仲景精神的寶貴。積極組織學生進行思想研討，并交流心得體會，讓學生在交流過程中學會相互尊重，懂得和而不同的可貴。通過對人文精神與內涵的學習，在專業基礎課程學習中，融入仁愛情懷。教師的教育要始終尊重患者的個人隱私，并積極引導學生樹立正確的醫學倫理觀，以此實現學生的職業道德規范，旨在為學生的仁愛情懷夯實基礎。

3.2 實踐活動彰顯醫德醫風高等醫學院校應努力將張仲景的醫學精神融合到校園文化中來，讓學生在校園文化中感受仲景精神醫德醫風的洗禮與感染。學校可以定期組織學生參加以醫學為主題的書法、繪畫等活動，歌頌仲景精神的價值。增設以“醫德”或“醫術”為主題的小組辯論賽，在活躍校園文化氛圍的同時，深入人文思想的滲透[3]。高?？梢詫⒅倬肮澗褚暈楹诵模⒁源藶榛A舉辦校園文化藝術節，通過文化節活動的舉辦，構建校園文化的長效機制。并利用專業學術講座等方式，提升高?；顒拥膶哟?。高等醫學院校可以投資建立文化長廊，并舉辦廣場文化或寢室文化的活動，營造積極健康的校園生活氛圍。對于醫學院而言，教師可以組織學生到醫圣祠等地，鼓勵大學生參觀與學習，真正感受傳統醫學的魅力所在，并理解仲景精神的文化內涵。通過醫學展等演出活動的開展，將仲景精神融入其中，更好地引領人文教育走入校園實踐[4]。

3.3 學習活動堅定醫者志向為了進一步堅定醫學生的從醫志向，醫學院可誠摯邀請專家學者來校進行講座學習，通過對醫學專家學者風范的感受，領悟仲景精神的核心內涵，并通過其精華部分激勵自身未來發展，堅定從醫志向。積極鼓勵學生誦讀《傷寒雜病論》以及《大醫精誠》等優秀醫學名著，通過自身的學習，進行讀書筆記的記錄，保證集中討論時效性的同時，切實提高全體醫學生的精神素養，以此將內涵式教育滲透到醫學教育細節中。

3.4 專業訓練強化醫療技能在高等醫學院校的教學實踐中，學校可開設專門的綜合技能展示課程，鼓勵學生通過師徒的教導方式，對學生進行按摩推拿的實踐訓練，并通過診斷技能的操作，幫助學生更好地理解專業醫療技能。利用學生的技能表現等，突出身為醫者的工作作風，在崗前學習中強化技能教育，并通過臨床實驗教學，開展手術觀摩、病例展評以及臨床技能競賽等多樣化實踐活動，保證學生全方位提升專業醫療技能，推動醫療事業發展進步。

3.5 核心培養強化人文教育高等醫學教育應首先以豐厚的醫學文化資源為基礎，根據當代大學生教育的思想特點，秉持著弘揚行醫救人的人文教育理念，通過對傳統醫藥文化的繼承與發揚強化醫藥文化，并切實加強大學生人文教育。仲景精神作為醫療學者最為崇高的行醫理念，高等醫學院校應充分尊重仲景精神的價值與作用，力爭做到科學發展的同時，豐富仲景精神內涵，創新人文精神載體，更好地發揮傳統醫藥文化價值，建設出具有中國特色社會主義文化的醫學校園文化[5]。

4 總結

綜上所述，走內涵式教育發展之路，已經成為當今高等教育發展的大勢所趨，為了提高高等教育的質量，未來高校教育將重心集中在內涵發展教育之中。兼顧科學素養與人文素養教育并重，旨在培養出現代社會主義所需要的高素質醫學人才，推動醫療事業的建設與發展。