強化小學班主任管理促進學生全面發展

趙麗芳

摘 要：班主任是對學生進行日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者。小學班主任應當全面了解班級內的每一個學生，循序漸進地對班級學生展開思想道德教育，促進學生的全面發展。就小學班主任的班級管理工作展開論述，旨在通過有效的管理策略，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理

班主任作為班級管理的主要責任人，一定要講究工作方法和策略，特別是在現代社會背景下，小學生的思想和社會認知發生了一定的變化，班主任的工作內容和工作壓力都有了一定程度的增加，有效的班級管理策略就顯得非常重要。

一、強化班級常規管理，完善各項管理制度

小學階段正是對學生進行良好行為習慣培養的關鍵時期，如果學生在這一時期能夠形成良好的紀律意識和學習態度，那么他們將會受益無窮。因此班級建設過程中，首當其沖的就是要展開對班集體的常規管理，用常規化的班級制度來約束學生的行為，使他們慢慢形成良好的行為習慣。

首先，加強班級的紀律制度建設。無規矩，不成方圓，在小學階段，教師要引導學生養成遵守班級紀律的良好習慣，要讓學生明白哪些行為是可行的，哪些行為是不可行的。如不能遲到早退，不能無故曠課，如課堂上不能交頭接耳，不能做與學習無關的事情，如要積極發言，要專心學習，等等。這些都是最基本的課堂秩序，并且都是貫穿于學生的整個學習生涯的，因此學生從小就要具備遵守課堂紀律的意識和習慣。

其次，加強班級衛生管理制度。每一個學生都不希望每天呆在一個臟亂差的環境中學習，但是良好的班級環境是需要學生共同建設和維護的。因此，每一天都要有值日生，每一個學生都要積極地參加班集體的衛生打掃工作。

最后，班主任可以結合班級學生的實際情況，展開班級量化評分制度。即，學生在學習活動中有了良好的學習表現，就會加分；在日常生活中踐行了良好的德育行為，就會加分；為班集體爭得了較大的榮譽，就會加分。相反，如果學生有了不好的學習表現，踐行了不好的德育行為，影響了班集體的榮譽，就會減分。讓學生通過具體的積分制度，時刻注意自己的一言一行。

二、加強學生自主管理，提升學生的綜合能力

新課標背景下，班主任要引導學生全面地認識自我，要引導學生養成自我反思、自主管理的意識和能力，通過加強學生自主管理能力的培養，提升學生的綜合能力。

首先，組建一支得力的班干部隊伍。班主任不可能時時刻刻都在班級上，也不可能處處都能管理到學生，這就需要班干部來發揮有效督促的作用，因此班主任一定要在公開、公平、公正的基礎上選出若干個學習委員和班長，讓這些班干部積極地參與到班級管理工作中，如打掃衛生任務的分布，維持自習課的課堂紀律，及時收發家庭作業等等，并在這個過程中提升自己的組織能力和管理能力。

其次，實行輪流執政的班干部策略。一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，但是這個組織不是靜止不變的。每一個學期期末，班級中的任何一個學生都可以站到講臺上發言，講述他對班干部工作的認識，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，自己是否想為班集體工作，如果自己成為班干部，將如何服務班集體，等等。在這種輪流執政的策略下，每一個學生都有可能成為班干部，每一個學生都時刻準備著服務班集體，學生的自主管理能力和意識會得到有效提升。

三、開展各項有益活動，促進學生的健康成長

要想讓班集體更具凝聚力和向心力，就要組織班級學生展開各種各樣有益于身心發展的班級活動，讓學生在班級活動中得到鍛煉和發展，讓學生在班級活動中有所收獲和成長。

例如班主任可以結合具體的節假日，展開班級活動。如每一年的三八婦女節，班主任可以引導學生進行以“媽媽，你辛苦了”為主題的作文競賽活動，學生要結合自己的生活實際，展開作文寫作；如每一年的母親節或者父親節，我們可以引導學生向自己的父母制作一個小禮物，這個禮物可以是一個賀卡，可以是一封信，可以是一首歌曲，也可以是學生親自給自己的父母捶背、洗腳等等。讓學生在具體的活動中學會感恩父母，理解父母養育自己的艱辛；如每一年的中秋節和國慶節，班主任可以引導學生以節日主題展開演講活動，讓學生了解中秋節的來歷，了解中秋節的傳統習俗，形成一定的家庭責任意識和愛國熱情；如每一年的元旦節，班主任可以引導學生展開文藝匯演，讓學生歡慶元旦，展示自己多樣的才華。

總而言之，作為一名小學班主任，我們煩惱著，我們疲憊著，但是與此同時，我們也收獲著學生的成長。在以后的班級管理工作中，我們依然要用有效的班級管理措施去影響學生，去促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]任慧.基于家校互動的小學班主任工作策略探討[J]. 新課程教學（電子版），2018（7）.

[2]劉秀華.小學班主任管理工作與語文教學的有效結合探討[J].中國校外教育，2018（25）.

編輯 馮志強