傳統文化在小學語文中的有效滲透

秦繼斌

摘 要：語文教學為中國教育工作的核心，為同學們必須要學習的重要課程，是由中國的母語演變而來的。小學語文教學的內容豐富，教學除了應采用最科學的教學方式，亦應注重對傳統文化的教育，在教學時不斷地滲入我國的傳統文化，為宣揚中國的優秀傳統及豐富小學語文教學做出一番貢獻。我國是一個歷史悠久的國家，傳統文化需要每個人發揚和繼承。小學語文老師一定要敢于承擔起傳承傳統文化的責任，加強傳統文化知識的教學，在課堂教學中滲入傳統文化知識，提高學生學習傳統文化的意識，激發學生對語文的學習興趣，進一步提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；滲透；傳統文化

隨著我國經濟的快速發展，國際間的交流愈來愈頻繁，很多的外國文化隨之流入我國，甚至對我國的傳統文化造成一定沖擊。孩子是一個國家的未來，是民族的希望，這就需要引起我國教育工作者的重視，將傳統文化有效的滲透到小學語文課堂教學當中，最近幾年，中國的小學語文教學有脫落傳統文化的趨勢，開始特別注重成績，忽略了文化的深層而的含義，這對于豐富同學們的視野是很不利的，阻礙了優良傳統文化的”發揚。針對這一問題，中國小學語文在教學過程中必須要引入優良的傳統文化，把民族精神滲透進去，使同學們能更好的了解我們國家的文化，進而鼓勵同學們發憤圖強，給中國的文化振興打好穩固的根基。

1 將傳統文化滲入小學語文教學的意義

小學語文教學為整個教學階段的重要組成部分，其中包含了豐富的知識體系，包括古詩、詩詞等，都和傳統文化有很大的關聯。目前，中國社會快速發展，關于文化的重要性已被慢慢重視起來。在新課程改革的前提下，在小學語文教學里滲入傳統文化是非常關鍵的?？梢詭椭瑢W們提高整體的素養。

1）整體的素養為一個學生所展現的綜合素養，語文教學內容有很深層的內涵，內容多種多樣。在小學語文教學里，充分的把握住傳統文化的內涵，加入優良的民族精神，可以促進同學們對于傳統文化的認知，同時幫助同學們擁有優秀的道德涵養。另外，傳統文化的滲透亦能夠豐富同學們的視野，提高同學們對學習的積極性，輔助同學們擁有崇高的道德品質，進而加深對自身的認知程度。

2）可以幫助同學們更深入的理解我國的文化。中國經過五千多年的發展歷程，文化內涵深厚，在小學語文教學里滲入傳統文化，不但可以加強同學們的道德素質，亦能夠豐富同學們的眼界，系統的理解傳統文化，增加對我們國家的忠誠度。此外，同學們亦能夠吸取前輩們的經驗，認識到中國文化的深厚內涵，了解更多的傳統文化知識，增強同學們的民族自豪感。

2 多種教學措施，有效滲透

2.1 借助教材內容

小學是教育的起步階段，亦是一個人性格和習慣養成的主要階段，故此，在小學語文的教材當中，每一篇課文都是經過仔細篩選、反復考量的，目的就是為孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，讓孩子們通過學習了解到什么是對的，什么是錯的。故此，在小學語文課堂教學當中，語文教師要善于利用教材當中的課文，深入挖掘文章中的教育意義以及傳統文化知識，讓學生們在耳濡目染中逐漸了解和學習中國傳統文化，讓學生們通過學習先輩的知識精髓，領悟人生道理，提高自身修為，引導學生健康成長。

例如，教師在講解一年級上冊第六單元第五節《大禹治水》一課時，除了教會學生們認識課文中的生字以外，還要讓學生們領悟課文的含義，讓學生們明白，為什么大禹會受到人們世世代代的敬仰？原來是因為大禹置個人利益于不顧，常年在外只為使百姓過上安居樂業的生活，史是有“三過家門而不入”的舍不家為大家的忘我精神。通過讓學生學習傳統文化知識，領悟做人的道理，提高學生綜合索質。

2.2 挖掘漢字魅力

中國漢字，是世界上迄今為比使用時間最長的文字，經過了上千年的演變傳承至今，亦是中華文化傳承至今的重要載體。小學語文教學同樣是從識字開始，小學語文教師可利用學習生字的機會，滲透中國傳統文化。一方而，可以讓學生逐步了解中國傳統文化，另一方而，也可讓枯燥乏味的語文文字教學變得生動鮮活。

例如，學生在學習人、日、月、木、山等漢字的時候，教師可以通過向學生們展示出這幾個字本身所代表的事物的圖像，以及它們最初產生的象形文字，讓學生們直觀的感受到這些漢字的由來以及演變過程，從而令語文教學變得生動有趣，引發學生的學習興趣。再比如，教師在講解“仁”這個字的時候，司一引用孔子的話“仁者愛人”，即左邊的表示的是普天之下不同的生活者，而右邊表示的是等同和等齊，兩者結合到一起，表示的就是對不同身份的人等而視之。讓學生們在認識了仁字的同時，了解到我國傳統文化中仁字的含義，從而讓學生們逐漸體悟到我國上千年的優秀傳統文化。

2.3 改變教學理念

一切向分數看齊的陳舊教學理念足阻礙傳統文化有效滲透的主要障礙，所以，想要將傳統文化有效的滲透到小學語文課堂教學當中，就必須從根本上讓小學語文教師認識到傳統文化對于學生個人成長和國家未來發展的重要性，徹底改變以們陳舊的教學理念。作為擁有著五千年歷史的文明古國，我國的傳統文化是歷史長河中沉淀下來的民族瑰寶，是中華民族的靈魂，傳承和發揚我國傳統文化是每一名中國人的責任。而語文教師，作為知識的傳播者，史肩負著傳承和發揚我國傳統文化的重任。唯有教師真正的從內心中意識到傳統文化的重要性，改變分數至上的陳舊教學理念，才能切實的將傳統文化滲透到語文課堂教學當中。

3 通過開展課外實踐活動延伸傳統文化

小學語文教材始終是有限的知識，所以它無法最大限度地滿足小學生的思想需求。對此，教師理應開辟更寬闊的道路，充分利用課外實踐活動來延伸傳統文化的廣度。這樣來，小學生對周邊的文化也會增進理解，從而大大拓展了自己的知識視野，進而促使自己的綜合實力得到最完美的提升

閱讀理解對于小學生思想的成熟是至關重要的，因此在目前的小學語文教學中，教師定要針對課本中的系列閱讀主題舉辦實踐活動，讓學生仿佛身臨其境。活動可以是有關“傳統文化閱讀”的主題、以“童話故事閱讀”為主題等等，除此以外，為了積淀小學生的文化素養，教師還需極力鼓勵學生閱讀《一字經》《論語》、四大名著等我國優秀的傳統文化，在相關文字的啟示下，學生就會懂得“仁、義、誠、敬、孝”的道理。久而久之，學生自然而然就會感受到傳統文化中育人力量的強大。

4 小結

傳統文化已成為我國文化長河中的瑰寶之一，它見證了由古至今社會的進步與發展，也引領著社會向文明的境界晉升。所以教師有義務灌輸給學生核心素養的重要性，并滲透傳統文化來幫助學生打開語文學習殿堂的入門，引導他們挖掘語文領域的神秘因素。而對這一現象，小學語文老師應該充分豐富授課內容，把握好小學語文課程和傳統文化的融合點，進一步分析語文教科書中的文章，同時不斷地閱覽和傳統文化相關的書籍，不停的豐富同學們的眼界，使同學們認識到中國文化的深厚內涵和文化底蘊，進而加深文化索養，為我國傳統文化的發揚和傳承貢獻一份力量。

參考文獻

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