如何學好地質知識

楊宇 鮑祥生

摘要：地質學是研究地球及其演變的一門自然科學，它研究的對象主要為地球固體硬殼——地殼或者巖石圈。對地球開展研究，將對人類社會的發展具有重要的實用價值和實踐意義。必備的地質知識是認識和研究地球的前提和基礎。本文結合如何學好理論知識、實踐的好處及如何實踐學習來談談我認為的有利于學好地質知識的方法。

關鍵詞：地質知識；理論知識；實踐；野外實習；左右腦；記憶

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0239-02

史學家柳詒徵認為：“人類本來沒有學問，只有自然的現象和一切動植物、礦物環繞著人類，給他各種各樣可愛可疑可怖可慮的觀念，人類從這種觀念里，漸漸求出許多原因及種種的解說，這便是學問[1]。”那么，地質的學問是什么？地質泛指地球的性質和特征，主要是指地球的物質組成、結構、構造、發育歷史等，包括地球的圈層分異、物理性質、化學性質、巖石性質、礦物成分、巖層和巖體的產出狀態、接觸關系、地球的構造發育史、生物進化史、氣候變遷史，以及礦產資源的賦存狀況和分布規律等。

在我國，“地質”一詞最早見于三國時魏國王弼（226-249）的《周易注·坤》，不過在當時屬于哲學概念[2]。時代的不斷發展，人類對地質的了解不再停留于哲學概念，并逐漸認識到它擁有的科學意義。那么，學習地質的作用是什么？是為了讓我們更了解地球，了解它為人類提供了空間、環境、資源等一切賴以生存與發展的條件。而且，研究地球科學對人類社會的發展具有重要的實用價值和實際意義——尋找、開發和利用自然資源；保護和改善自然環境；預報和減輕自然災害[1]。要知道，我們的生活離不開自然，我們的生活離不開地質。

學習地質知識不僅對社會有益，對地質專業的學生而言，也很重要。我們可以依靠地質知識在社會找到立足之處。就拿我們資源勘查工程的學生來說，通過學習專業知識，我們可以選擇當地理老師，珠寶鑒定師，礦產開采師等。由于資源的多樣化，我們還可以從事研發工作，石油資源、礦產資源以及可燃冰的開采技術的研發工作等。因而，我們有義務學好地質知識。學習地質的方法各不相同，有的靠死記硬背，有的依據想象力，還有靠課堂的學習來獲取。在我看來，預習、記筆記、復習以及結合課后實踐，更有利于我們學好地質知識。

一、理論學習的三個步驟

我們對于地質的所有認識都從書中的理論開始。第一步，課前預習。了解課堂的基本內容，劃出定義、知識點、你不理解或者很感興趣的內容，把整節的內容列出簡略的知識網絡圖。對于自己感興趣的以及不懂的內容可以先查閱資料了解，然后在課堂上向老師提問。第二步，課上學習。在課堂就要好好聽取教師的講授，認真做好筆記，標記好重點，快速記下補充的知識點以及老師額外補充的例子，課前不理解或者很感興趣的知識點如果聽了還理解不了，及時向老師詢問。課上學習最重要的就是跟上老師的節奏，跟老師互動，這樣有利于知識的記憶。第三步，課后復習。要及時梳理知識點，排除疑難，解決難點，可以詢問老師同學，進而鞏固知識點。

掌握了基本的理論知識對我們以后學習地質有什么好處呢？第一，啟蒙作用。通過系統地學習理論知識，我們可以更清晰地知道什么是地質。第二，為以后學好地質知識打好基礎。理論知識是我們學習地質的根基所在。在未學習理論知識之前，我認為資源勘查工程這個專業就是去跑野外的。但在上了導論課之后我才知道，學地質的不一定就要去爬山涉水，他們也可以在室內搞研究，或者從事與其相關的工作。與此同時，學習理論知識激發了我對學習地質的熱情，讓我了解到我喜歡看的山水是怎樣形成的，那些吸引我的石頭又是由什么成分組成的，它們有什么特點，它們要怎樣分辨。讓我在僅知道一點基礎理論知識的時候，更想要學習下去。

二、實踐學習與地質

1.實踐與地質學習的關系。因為地球在空間上十分龐大，形成的時間十分漫長，作用又極其復雜。因此，關于地球科學的研究，最基本的方法就是野外觀測。地球科學研究的起點，也是基礎，就是獲取野外第一手資料。而且，只有認真、細致地到野外去搜集原始資料和參數，才能正確地認識地球科學的問題[1]。故而，野外實習是地質學教學中必不可少的環節。

2.實踐與人腦記憶。人類大腦有左、右半球的優勢，且隨著左、右半球結構和功能不對稱性理論的日趨完善，使多數神經生理學家、心理學家、教育學家一致認為，大多數人都有優勢半球，而這種半球優勢會影響人格、能力和學習風格。半球優勢可以表現為左半球優勢、等勢、或右半球優勢[3]。左半球優勢使人擅長閱讀、記憶、書寫和邏輯思考，演繹推理、抽象思維、數學運算、形成概念的能力較強。而由于右半球有許多高級功能，所以右半球優勢者的形象學習和形象記憶、圖形識別、幾何學方面的空間感覺較強，音樂、美術、空間知覺的辨別系統較左半球優勢者較強[4]。

因為人腦分為左、右兩個部分，通常左腦用于記憶文字，右腦用于記憶圖像。但我們大多數人都使用左腦，很少用到右腦，而通過野外實習，我們利用左腦記憶文字的同時，也在利用右腦給我們所獲取的知識配上影像。不僅如此，我們還能及時改正自己的一些錯誤的認知，比如在野外觀察巖石的時候，我以為只要看巖石的表面現象進行判斷就行了，但導師告訴我這樣是無法正確判斷巖石成分和種類的，我們應鑿開其表面或在巖石的底面鑿開，觀察鑿開面的現象來判斷。因為巖石的表面在自然界的作用下，其成分、外貌都發生了一定的變化，與其原本面貌大相庭徑，只看表面，很容易影響我們對巖石成分及種類的判斷。

3.實踐的好處及方法。地質學是一門實踐性很強的學科，通過實踐教學一方面讓學生對地質學的研究有一個感性的認識，另一方面可以增強學生的地質思維能力。可以采用啟發式教學，積極地與學生展開討論與互動。將地質學習工作方法、物質時空觀融入教學，可以使學生在實踐中去掌握這些思維和方法。對于沒有接觸過地質現象的學生來說，無論他對于理論知識有多么熟練，他的認知都是不夠完整和準確的。在親身接觸地質現象的時候，我們會不自覺運用已有的知識進行對比，從而達到初步具有觀察和分析野外地質現象的能力，為今后學習、工作中使用分析地質資料打好基礎。而在實踐過程中，我們也要注意方法——看、聽、問、記。第一，看，即認真觀看每一個地質現象，比如花崗巖，通過我們的觀察我們可以發現花崗巖呈淺灰或者灰白等色，玄武巖則是灰黑、暗綠或者暗紫等顏色。第二，聽，即聽好老師的講解。在晏鏡嶺實習時，導師對我們講解了石英脈的形成、浪的形成等。第三，問，即向老師提問。第四，記，即注意做好記錄，及時記錄好出現的地質現象，比如巖層斷層現象的形成原因是地層擠壓、斷裂；浪的形成與風有關……

三、結論

無論是理論知識的學習，還是實踐學習，對于地質知識的學習來說，都是缺一不可的。如果連專業知識都掌握不好，何談學好地質？空有理論而沒有實踐經驗是不行的，須知實踐同樣重要。理論幫助我們知曉需要學習的是什么東西，實踐讓我們親身接觸我們所學習的事物。所以理論學習與實踐學習相結合有利于提升我們對地質知識的理解與運用。在學習理論知識時，課前預習、課堂學習、課后復習的有機結合，使得我們在更好地了解課堂所學知識內容的同時，也提高了我們的學習效率以及教師所傳授知識的被吸收率。實踐過程中的看、聽、問、記的四字要訣則充分調動了我們的五識，使得我們對知識的記憶更加到位，因而在我們學習地質知識的時候，將理論知識的學習與實踐學習結合在一起能幫助我們更好地學習地質知識。當我們對理論知識非常熟悉，而且又有豐富的實踐經驗之時，我們要想學好地質知識是相對容易做到的事情。

參考文獻：

[1]陶世龍，萬天豐.地球科學概論[Z].第二版.北京：地質出版社，2010.

[2]王弼撰，樓宇烈校釋.周易注校釋（精）——中華國學庫[M].北京：中華書局，2012：294.

[3]David A.Sousa.認知神經科學與學習[M].國家重點實驗室/腦與教育應用研究中心，譯.北京：中國輕工業出版社，2005：132-152.

[4]亓元英.人類左、右半球優勢探討與右腦思維訓練策略[J].生物學教學，2011，36（12），51-52.