談談初一新生語文學習興趣和習慣的培養

張改過

摘 要：學習興趣和學習習慣直接影響到良好的學習效果，初一新生的學習興趣和習慣培養，是初中語文教學的首要任務。教師要想方設法積極地予以引到和促成。細節決定成敗，培養習慣就要從抓細節入手，持之以恒，不斷強化，才會有好的效果。

關鍵詞：新生 語文 興趣 習慣 培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

初一新生因學習環境和學習內容改變，一時難以適應，因此產生或多或少的畏難情緒，因而他們在語文學習上顧此失彼，不能合理支配學習時間，沒有恰當的學習方法。為此對初一新生語文學習興趣和學習習慣的培養就顯得至關重要了，這對學生語文能力和素養的提高，以至于對他們終身學習都有很大的作用。我認為從如下兩方面入手可以培養他們的學習興趣和學習習慣。

一、培養學生學習語文的濃厚興趣，使學生以積極的學習態度影響學習習慣的形成

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”激發和培養學生學習語文的興趣，讓學生以積極的態度投入語文學習，會使學生自然而然地養成良好的語文學習習慣。我從以下幾方面培養學生語文學習的興趣：

1.以聲情并茂、富有感情的誦讀激發學生的學習興趣

以讀激趣，讓學生在誦讀中體驗學習語文的快樂。老師教每一篇課文的時候，給學生示范朗誦，在朗誦有些篇章的時候配以動作和表情，用抑揚頓挫的語調、緩急變化的語速將學生帶入文本的情景中去，讓學生的心靈和作者的描述產生情感上的共鳴。同時還讓學生在練習誦讀之后，在全班進行表演朗誦，初一新生他們表現欲望強，參與積極，課堂上讀得很認真，學得也很快樂。

2.通過還原文言文的情景培養學生學習文言文的興趣

初一學生才接觸文言文，他們學習起來枯燥有難度，在教《<世說新語>兩則》一文時，先幫助學生疏通了文意，讓他們在尊重原文的基礎上發揮大膽的想象，分成不同的角色，設計表演的情景，模擬文本中的人物語氣和心理進行對話，同時還可以輔助一定的動作。學生對文中陳元方、陳太丘的朋友、謝太傅、謝道韞等人物表演的活靈活現，讓學生在愉快的氛圍中對學習文言文產生了興趣。

3.在分享閱讀收獲中培養學生的閱讀興趣

大量的閱讀是學好語文的關鍵，為了引導學生積極閱讀，更好的學習語文，在語文課開始的五分鐘，輪流讓學生講講自己新近讀過的課外書，或講小故事，或談閱讀感悟，或分享精彩片段。以講促讀，以講帶讀，讓學生在廣泛的課外閱讀中為語文學習引進源頭活水，提升學生的語文素養。

4.鼓勵學生，寬容學生，培養學生的語文學習興趣

在教學中盡量調動學生學習語文的積極性，激發他們濃厚的學習興趣。多使用“你真棒”、“很不錯”、“你真聰明”、“你好厲害”等鼓勵性的語言，并在學生發言和展示結束之后讓全班學生鼓掌。學生很在意老師的表揚，一句鼓勵的話，就可以點燃學生學習的熱情，改變學生的學習態度，甚至一句話就可以讓學生銘記和受益終生。以這種辦法消除學生的膽怯心理，鼓勵他們敢想，敢討論，敢發言。

二、從多種細節入手，培養學生學習語文的良好習慣

1.建立學習小組，充分發揮學習小組的管理、協調、督促和互助作用

把學生分成不同的學習小組，確定好小組長。讓小組長檢查組內學生每篇課文學習之前的預習完成情況，對于要求背誦的課文、詩詞，采用小組盯背和登記的方式，對于課后的練習和家庭作業也采取小組長驗收簽約制。同時充分發揮課代表的職能作用，讓科代表督促學生課前準備好學習用品，整齊地坐在教室里面朗讀課文，背誦詩歌，等待老師上課。

2.從作業書寫上培養學生認真書寫、格式規范、標點正確、少寫錯別字、嚴格審題、準確作答等方面的良好習慣

開學初學生作業上的問題很多，諸如：做簡答題不寫“答”字，或者“答”字后面不寫冒號；還有學生作業不寫課文題目，課文題目不居中；做論述題不按題干作答，回答偏離題意；有些學生書寫潦草，字跡混亂，丟筆少點，錯別字多；還有些學生寫作業不留天頭地腳，格式錯誤；有些學生標點符號使用錯誤，把句號寫成小圓點；有些學生作業保護差，在作業上亂涂亂寫，作業本折角，撕頁，留半頁。針對這些現象，每次作業，把有錯誤有問題的作業單獨留下來，逐人指出錯誤，直到學生糾正為止，這樣的工作需要堅持一段時間才能使學生形成習慣。

3.培養學生勤記筆記、會記筆記、系統歸納的習慣

初一學生上課不會記筆記，但記好筆記，整理知識點，對于復習和鞏固知識很有益處。好記性不如爛筆頭。為此開學初，教學生記筆記要注意格式，對于有些知識可以提綱挈領，只記住概要就行了，有些知識要記得詳細。為了養成學生良好的記筆記的習慣， 舉行筆記本展評，把學生筆記本上出現的優點和問題在全班做一點評。

4.從在課堂上讀課文、討論問題、發言等方面有意識地指導，讓學生形成讀和說的好習慣

讀課文時要求學生讀準字音，讀準節奏，讀出感情，讀得聲音洪亮，讀得流暢自然。學生討論問題時，讓學生學會明確問題角度，并能結合文本和自己的感悟理出問題的答案，在此基礎上讓學生有條理的歸納出思路清晰、語言準確、表達清楚的答案話語片段。說的能力也是語文課程標準中提出的語文基本能力的一個方面，要引導學生發言緊貼話題，聲音響亮，語意明確，用詞準確，語言流暢，說話完整。

5.培養預習的好習慣，語文課前預習相當重要

每上一篇課文之前讓學生做好預習，讓他們先讀課文，在讀中初步了解課文內容，標出段落序號。同時讓他們在讀中勾畫文中生字和詞語，借助工具書查字音，釋詞意，掃清閱讀障礙，提前過好文字關。培養他們不動筆墨不讀書的學習意識。尤其是學習文言文，預習就顯得更加重要。

有經驗的老師都知道對于某一門學科有濃厚的學習興趣，并有良好的學習習慣的學生一定會學有熱情，學有方法，學有所獲。因此對初一新生學習語文興趣和學習習慣的培養是語文教學的首要任務。

參考文獻

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