淺談中職學校如何加強職業道德教育

沈秋洪

摘 要：在《思想政治》課教學過程中，多以死板的“灌輸式”教學方法為主，學生的學習積極性和主動性無法被調動，失去了學習的興趣。針對當前中職生缺乏自信心、厭學、易沖動魯莽、人際交往障礙等心理問題，他們的成長特別需要師愛的呵護。師愛對于轉變學生態度、幫助學生自尊自強、促進學生自我認識和發展、實現教育使命等方面都有重要意義。

關鍵詞：中職生 師愛 意義 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、當前中職生存在的主要問題及原因

總的來說，大多數新生的道德素質處于正常水平。但是，由于現在中職生入學基本沒有門檻或門檻很低，數量不少的“問題學生”進入了中職校園。于是，出現了令人不安的現象：

1.表現在紀錄上。打群架；抽煙，辱罵老師；漠視學校規章制度，不尊重老師，經常違紀，對學校正常的教學秩序產生極大的破壞作用。

2.表現在學習態度上。一提到學習學生就感到頭疼，一看到作業頓時心生煩躁，一聽到考試瞬間心生畏懼，學習中的好奇心、求知欲和興趣嚴重不足。他們單純是迫于外壓而被動、機械、應付式學習。

3.表現在學習行為上。他們經常違反課堂紀律，時常遲到早退甚至是曠課逃學，有的干脆棄學出走和輟學。常故意對立和抵觸家長與教師對他們的學習要求。

學習成績差，而且有愈來愈糟的趨勢，也是厭學癥患者的特點。

造成中職生厭學情緒及品行上的差異的因素是多方面的，比如家庭、學校、社會等都會給學生帶來一定的影響。

二、師愛的重要意義

1.一方面教師的愛屬于個人對個人產生的肯定與積極的情感，另一方面更屬于社會評價。教師在給予學生愛的同時也是對學生的表揚、贊許與獎勵，學生能從中感受到一種快樂、溫暖與幸福，并且心理體驗也是非常積極的，從而向往和追求美好事物。師愛能轉化為學生努力提高職業能力的內在動力。

2.師愛能對學生起到感召、感染和轉化的作用，這種動之以情的感化，它能在潛移默化之中感化學生的人格、陶冶學生的情操，激起自尊、落后者與自卑者的上進心，給予悲觀者希望、使冷漠者的熱情重燃、而失敗者盼望成功。

3.學生能在師愛作用下模仿教師。學生能在師愛的引動作用下模仿教師，中職學生通常情況下會對自己所愛戴、崇敬的教師的愛好和興趣進行模仿，某種積極的心理定勢也會由此產生，學生對未來從事職業的憧憬也會在教師熱愛所教專業的影響下被引動。

4.教師關懷、信任、尊重和愛護學生的同時學生必然也會依戀、愛戴、尊重和感激教師，這屬于師生雙方心靈的接觸過程，是雙方愛的交流，有助于培養和諧的師生情感。在師愛的作用下學生的心扉能被打開，從心理上構建師生關系的橋梁。在這種情況下，學生的內心世界才能被教師準確的了解，從而能更快的走進學生心靈。

愛學生不僅是作為一名教師的職責所在和師德靈魂，同時也是教師取得成功的基礎。

三、師愛構建對策

1.堅持以人為本，積極引導，喚回自信心

對教師來說，首先必須克服中職學生智力不高的傳統思想。其次應該幫助學生消除低人一等的自卑心理。有針對的教育學生的人生觀與世界觀。使學生養成正確的學習態度，摒除消極情緒，擺脫“厭學”心理。

以人為本教育理念的堅持實質上就是堅持以學生為本，對學生的發展需求予以充分考慮，按照學生身心發展的特性引導學生，保障學生身心發展的健康和諧。給予學生需求、人格及個性差異以足夠的尊重。

首先教師在看待他們時要用平等的眼光，更多的寬容、關心和賞識他們，發掘他們的閃光之處，幫助他們重拾信心。其次要給予每一個學生全面的關心與愛護，合理的期望學生的表現與學習，激勵學生積極向上和努力克服難題，并在這個過程中漸漸成長和進步。另外還要對學生的潛力進行適當的開發，使他們養成創新精神和獲得一技之長。

2.堅持教學相長的原則

教學過程其實是師生之間互相促進和推動的過程。若是僅靠教師的傳遞使學生掌握知識是不夠的，還需要學生的自我領悟。教師應以學生實況為基礎對教學計劃進行調整，更新知識點和任務要求，這樣才能使學生的求知欲不斷被激起。除此之外，師生關系的平等民主、師生共同對疑難問題進行探索，可以增強學生的成就感，樹立學習信心和強化學習動力。

3.創設教學情境，施疑激疑，激發創新意識

教師在教學設計時要充分，構思細致，指導、組織好問題設計。新疑問被教師創設出來，將會使學生大腦里原來的寧靜被打破，從而使大腦皮層興奮起來，使學生掀起思維的波瀾，只有這樣嘗試學習才會更加深入。教師育人的功能在網絡信息化時代逐漸發生了變化，在單純的傳授知識方面教師的作用越來越小，簡單的傳道授業解惑被激勵引導學生所取代，此時教師是學生的課業顧問，同時還參與學生的意見交換，激勵學生進行不斷地創新和探索。

4.教師采用靈活多樣的教學方法

“填鴨式”教學是大多數中職院校常用的教學方法，教師付出的精力較大，但卻無法取得較好的效果，因此必須對傳統教學模式加以改進。

一是教師要懂得使學生用主動學習代替被動接受，寓教于樂，為學生獲取知識營造輕松的環境；二是適當采用多種多樣教學手段，讓學生具有直觀新穎的感受，可以煥發學生的熱情，使他們對學習感興趣。

課堂教學最終的接受者是學生，為此只有學生的主觀能動性被充分調動，才能使學生真正的融入到課堂教學中去，課堂教學的效果才能較好。

5.樹立良好師德，建立融洽的師生關系

教師應該做好表率，表里如一，用個人人格魅力和師德水平的提高及良好的道德形象使學生受到影響，使學生在教師高尚人格作用下受到感染，通過教師的優良思想作風帶動學生。

總之，師愛即教師對學生的愛，是師德靈魂所在，自然流露著對教育事業的熱愛，體現著教師內心深處對學生美好未來的堅信。

師愛一方面屬于一種積極情感，另一方面又屬于一種教育手段和力量；不僅是教育實施的前提，也是良好師生關系構建的情感基礎，同時還是教育實效提高的不可缺少的條件。

參考文獻

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