農村小學美術教學的有效策略

關威

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，美術作為培養學生綜合素質全面發展的重要學科，越來越受到學校的重視。在農村小學中，美術教學也得到了很大的發展。僅立足于自身的教學實踐與經驗，從“豐富教學方法，培養學生興趣”“注意學生差異，滿足學生需求”和“完善作品評價，增強學生信心”這三方面入手，就農村小學美術教學的有效策略展開詳細的分析與闡述。

關鍵詞：農村小學；美術教學；有效策略

素質教育的推行使得美術在教學中的地位逐漸升高，農村小學美術也受到了很大的重視。在小學教學中開展美術教育不僅可以提高學生的審美能力，還可以提高學生的綜合能力，是小學生必學的課程之一。以下，本人將結合具體的教學實踐與感悟，圍繞農村小學美術教學的有效策略展開詳細的分析與闡述。

一、豐富教學方法，培養學生興趣

北宋教育家張載曾經說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”由此可見興趣的重要性。而小學階段正是學生學習的基礎階段，小學美術教學是學生學習美術的基礎，作為一名小學美術教師，我們不僅僅要教學生學會畫畫，還要培養學生學習美術的興趣。

這其中，豐富教學方法，通過不同的教學形式來引起學生對美術的濃厚興趣不失為一個好方法。例如，在教學“海底世界”這部分內容時，教師對學生說：“今天老師帶你們參觀一個美麗而又神奇的地方，你們猜會是哪里呢？”接著教師播放了《海底世界》影片中的片段，然后對學生說：“海底世界是不是很美呢，今天我們就來學習‘海底世界這一課。”同時教師用課件展示了本節課的課題。教師繼續提問：“你們知道海底世界都有哪些動植物嗎？”學生展開熱烈的討論，說出了魚、珊瑚、海星、烏龜、龍蝦、海螺等等。教師由此引導學生說：“海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底中共有兩百多萬種動植物，都非常的珍奇。”通過多媒體播放影片可以將學生帶入神奇美妙的海底世界中，不僅給學生帶來了視覺的享受，使學生欣賞了造型各異、紋樣獨特的魚，還使學生感受到了海底的神奇和魅力，為之后的教學活動做了良好的鋪墊，同時又激發了學生的興趣，開闊了學生的視野。

二、注意學生差異，滿足學生需求

小學生正處于身心發展的成長時期，其認知水平、學習能力逐漸出現差異。因為每個學生都是獨立的個體，教師要正視這種差異，在美術教學設計過程中，結合具體的教學內容和學生的實際發展情況，制定出符合學生發展的教學活動，以盡可能滿足學生的需求，使學生感受到學習美術的快樂。

例如，在教學“七彩飛虹”這部分內容時，教師設計了“尋找顏色”的游戲，首先展示了彩虹的七種顏色，接著請學生選擇出自己非常喜歡的顏色，然后讓學生從自己喜歡的顏色開始，依次說出彩虹顏色的順序。但在游戲過程中發現，這對有些學生來說是有一定的困難的，因此這些學生表現得非常沒有自信。由此，我立刻調整了教學活動的內容，以免使學生產生挫敗感。之后我還是引導學生說出自己喜歡的顏色，同時讓學生說出為什么喜歡這種顏色，然后引導學生按照自己喜歡的顏色，給彩虹進行重新排列。根據學生的需求來靈活地調整教學活動，可以有效地提高美術教學的質量和水平。

三、完善作品評價，增強學生信心

在傳統的小學美術教學中，教學評價非常單一，通常是教師對學生的作品進行簡單的評分或口頭的隨意評價，這對學生美術的學習和發展是非常不利的。在小學生的心目中，教師有著崇高的地位，教師的期待和評價對學生的發展有著積極的指導和促進作用。如果教師不用心地去評價學生，在很大程度上會降低學生學習美術的興趣和信心。

基于此，在小學美術教學中，我們應該建立多元化的教學評價體系來評價學生的作品，以增強學生學習美術的信心。例如，在教學“生日快樂”這部分內容時，教師先帶學生討論了以下幾個問題，如“如果讓你以‘生日快樂為主題來畫一幅畫，你會畫誰過生日時的情景呢？畫面中會有誰來參加呢？圍繞‘生日我們可以畫哪些動作呢？”討論之后教師又給學生欣賞分析了幾幅生日畫的作品，接著教師請學生進行自己的創作。在學生畫完之后，教師請學生相互評價其他學生作品的優點和不足，可以從創新、構圖、想象、觀察、美觀等方面來評價。學生在相互評價時，教師在一旁進行引導，不管他人的評價如何，要培養學生虛心學習的習慣，使其能夠平和地接受他人的意見。教師還需要請學生自我評價，最后是教師的總結評價，使學生對畫畫有一個更全面的認識。

總而言之，小學階段是學生學習美術的基礎階段，也是重要階段，對學生未來美術的學習和發展有著十分深遠的影響。由此出發，我們小學美術教師應重視學生美術興趣的培養，注重學生的發展需求，增強學生學習美術的信心，為之后美術的學習奠定良好的基礎。在今后的美術工作實踐中，我將對農村小學美術教學的有效策略做進一步研究，以促進個人美術教學能力的進一步提升。

參考文獻：

[1]吳國慶.新課標視角下小學美術教學難點及其對策[J].學周刊，2018（11）.

[2]朱春弟.關于小學美術教育創新思維培養研討[J].科學大眾（科學教育），2018（11）.

編輯 趙飛飛