自主合作模式在小學高段語文閱讀中的應用分析

郭衛芳

摘 要：小學教師進行小學語文教學的主要目的就是為了促進小學生語文綜合素養的提升，而小學生的閱讀學習是實現這一教學目標的主要方式和方法。但是傳統的語文閱讀課堂所采取的教學模式主要是靠教師的不斷講解，在這之中忽視了小學生在課堂中的參與性。自主合作學習的模式改變了傳統的語文課堂，促進了小學生的全面發展。因此，主要講述了自主合作模式在小學高段語文閱讀中的應用和分析。

關鍵詞：自主合作；小學語文；閱讀；應用分析

小學生進行閱讀的真正意義就在于，閱讀是小學生與教師與課文內容之間的合作，同時小學生也能夠通過閱讀不斷地提升自己的核心素養。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要不斷提升小學生自主學習的能力，同時也要引導小學生在自主學習的基礎上進行合作，最后再加上教師的合理輔導，這樣的做法會加深小學生對文章內容的理解，更會使小學生在高段語文閱讀課堂的學習中得到核心素養的提升。

一、通過教學任務，引導小學生進行自主合作學習

高段時期的小學生具有一定的語文學習基礎，在面對新的語文知識時有一定的自學能力。所以，小學生在進行語文新知識教學的過程中，就要善于利用高段小學生的這一優勢，積極地引導小學生進行自主學習，同時不斷地在小學語文課堂中向學生滲透核心素養。教師要在小學高段語文課堂的一開始，為小學生布置任務，讓小學生從將要閱讀文章的內容、創作背景或者是生字詞方面進行自主學習。這樣的做法可以為小學生在高段語文中的合作學習奠定基礎[1]。

例如：在進行人教版小學語文課文《為中華之崛起而讀書》的教學中，教師就可以針對本節課中的重點詞匯，或者是主要的句子和描寫手法讓小學生自學，讓小學生通過上網查找或者是通過字典，先對這些內容進行了解，這樣可以使小學生在教學課堂中有側重點地進行學習。或者教師可以對班級內的小學生進行分組，讓小學生在小組之內進行自主合作學習，提升小學生自主和做學習的能力，同時也使學生的愛國情懷得到提升，促進小學生的全面發展。

二、設置教學情境，促進小學生自主合作學習

在實際的小學語文高段課堂中，教師可以通過設置教學情境來吸引小學生的語文學習的熱情，也可以通過設置教學情境來吸引小學生參與到語文學習中來，在輕松愉快的教學情境下，讓小學生能夠主動地進行自主學習。教師也可以通過教學情境，讓小學生在語文閱讀學習中進行合作，讓小學生在合作學習中能夠實現共同的進步[2]。

例如：在進行人教版小學語文課文《地震中的父與子》的閱讀教學中，教師可以在課堂的一開始對小學生進行提問：“在小學生眼中地震之后應該是什么樣的？”讓小學生帶著這樣的問題進行自主閱讀學習。在小學生閱讀之后，教師就可以使用多媒體為小學生播放地震之后的視頻資料，再組織小學生進行合作討論，談一談文章中作者做要表達的主要情感是什么，通過這樣的教學方法可以使小學生感受到來自父母的愛，在課文中學會感恩的思想。

三、巧設教學問題，引導小學生進行自主合作閱讀

在傳統的小學語文高段課堂中，主要的教學模式是教師在課堂上占據主導位置，對語文閱讀知識進行不斷的講解，這樣的教學模式降低了小學生對語文閱讀學習的熱情，阻礙了小學生在語文學習中自主合作學習能力的提升，新思想下的小學高段語文課堂，要求語文教師通過設置教學問題來引導小學生進行自主合作學習，采取這樣教學方式的目標，是為了提升小學生與人合作的能力，同時也是想要提升高段小學生在對祖國大好河山的熱愛之情[3]。

例如：在進行人教版小學語文課文《草原》的學習中，教師就可以在小學生進行閱讀之前向小學生提問“在實際生活中你見過草原嗎？”或者是“在小學生腦海中草原應該是什么樣的？”教師通過這樣的教學問題，可以充分激發小學生對閱讀文章的思考，同時也可以引導小學生能夠積極主動地進行語文在閱讀自主學習。語文教師還可以將小學生進行分組，讓小學生在小組之中討論自己見過草原，或者是討論自己喜歡這篇文章的哪一部分。通過這樣的方式加深小學生對文章內容的理解，在核心素養方面，通過讓小學生感受祖國的美景，提升學生對祖國的熱愛。

綜上所述，小學高段語文的教學特點就是高段小學生已經具備進行自主學習的能力，同時在核心素養方面高段的學生也具有相對較高的素養。所以，語文教師在進行教學的過程中，要注意在結合小學生的生活實際的基礎上，先引導小學生進行自主的語文閱讀學習，或者通過小學生對所閱讀文章的討論，來讓小學生充分地理解文章的具體含義，同時通過小學生對閱讀文章的深刻思考和研究來提升小學生的閱讀能力，促進小學高段語文閱讀效率的提升，在核心素養上促進學生的進一步發展。

參考文獻：

[1]賴澍蓁.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].小學生（下旬刊），2018（11）：1.

[2]劉仁鈿.提升小學語文高年級課前預習效果的方法分析[J].小學生（下旬刊），2018（11）：14.

[3]邢軼群.淺談小學語文作文教學 如何更好地激發學生寫作興趣[J].小學生（下旬刊），2018（11）：52.

編輯 溫雪蓮