小學數學乘法教學方法分析

婁娟

摘 要：隨著我國教育教學體制改革的逐步深入，現代教育教學不僅要求學生全面掌握各學科知識內容并能夠靈活運用，還要求學生具備較強的邏輯思維能力。就小學數學教學而言，乘法教學是其至關重要的內容，著重考查小學生的乘法理解能力和實際運算能力，因此，授課教師務必要全面根據小學數學教材中乘法內容的具體要求以及小學生的整體特點，開展有針對性的教學。主要分析了小學數學多元化教學的有效方法，希望能為今后小學數學多元化教學的實際發展提供參考。

關鍵詞：小學教育；數學學科；多元化教學

在小學數學教學過程中，多元化教學是整體教學的關鍵和難點，重點是評估小學生理解和增加乘法的能力。但由于小學生整體身心發展還有待完善，所以授課教師務必要重視改革創新乘法教學方法，全面增強乘法教學的趣味性。在實際的小學數學乘法教學過程中，教師可以從以下幾個方面入手：

一、使用有趣的教學介紹方法進行乘法教學

良好的開端是成功的一般，因此，小學數學乘法教學過程中，授課教師務必要利用趣味性的教學引入方法進行乘法教學，為了激發小學生學習數學的積極性，以便更好地將小學生帶入多元化教學。實際乘法教學引入中，授課教師可以利用問題進行引入，利用小學生的好奇心理激發其學習熱情。例如，在五年級小學數學教科書中五年級小冊子“倍頻”的教學過程中，教師可以為小學生構建有趣的教學情境。如下個星期要在班級開聯歡會，想給大家準備一些彩色氣球，每個人可以拿到2個氣球，之后授課教師可以圍繞這一情境由淺入深地設定問題，問題一：“如果給班級中20名同學分發氣球，老師需要準備多少個彩色氣球呢？”問題二：“如果每一個氣球0.5元，老師買氣球需要多少錢呢？”問題提出之后，大部分學生還會用所學過的加法進行計算，但隨著數字越加越多就很難計算，這時授課教師再引入小數乘法知識內容，不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶，還能夠讓學生在利用小數乘法進行計算的過程中，鞏固提高自身的小數乘法運算能力。

二、運用基于生活的情境教學法進行乘法教學

在小學數學教學的教學過程中，在學生早期受到學習興趣后，由于數學乘法較為抽象，因此，授課教師務必要重視整體講解過程中的趣味性和嚴謹性，并對小學生進行細心的引導和鼓勵。在實際乘法教學過程中，教師在介紹了乘法教學內容后，必須向學生介紹小學數學教材中乘法學習的關鍵點和難點。率先讓學生理解乘法規律的意義和作用，積極利用貼近生活化的情境開展教學，從而幫助學生認識到乘法在日常生活問題處理中應用的重要性。例如，在PEP數學教科書五年級的十進制數乘法教學中。因為學生在學習整數乘法時對乘法的規律和順序有一定的把握，因此，在十進制乘法教學過程中，教師可以引導學生回憶整數乘法的運算規則和順序，讓學生回答乘法交換律和乘法的概念。此時，學生可以有效地回憶乘法交換律，即兩個數的乘積，交換因子的位置，產品不變；乘法則是三個數的乘法。此時，指導員進行分數乘法的教學，允許學生通過具體的計算進行探索，看看整數乘法法是否同樣適用于分數乘法。這樣的乘法教學方法不僅能夠幫助學生鞏固已經學過的乘法知識內容，還能夠進一步增強學生對新乘法知識內容的理解和記憶，它對提高小學數學多元化課堂教學的質量和效率具有極其重要的作用。

三、運用基于討論的課堂教學方法進行乘法教學

在現代教學過程中，為了保證課堂教學的有效性，教師必須全面把學生視為課堂教學的主體。重點是加強與學生的溝通和溝通，并有效地使用基于討論的課堂教學方法進行乘法教學。實際乘法教學過程中，授課教師可以在課堂最后預留十分鐘的時間讓學生對本節課的知識點進行總結思考，并提出有疑問的地方，以便教練可以幫助學生在第一時間解決問題。由于分數乘法涉及分數化簡，這一部分學生普遍難以熟練記憶，授課教師則可以在課堂最后十分鐘對這一部分進行重點總結和提煉，以幫助學生加強分數乘法運算的能力，從而全面提升小學數學乘法教學的整體質量。

綜上所述，在新課程標準教學改革的背景下，在小學數學多元化教學中，由于多元化教學注重學生的理解和計算能力，因此，實際乘法教學過程中，授課教師務必要積極利用趣味性的教學引入方法、生活化的情境教學方法以及討論式的課堂教學方法進行乘法教學，只有這樣，才能進一步提高小學生的理解能力和計算能力，同時培養小學生對數學學習的興趣。這將為未來小學生的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮