游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張海英

摘 要：對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，他們年齡普遍較小，還具有活潑愛玩的性格特征。而小數(shù)數(shù)學(xué)雖然是比較基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但是，還是具有一定的抽象性和理論性，這就導(dǎo)致小學(xué)生很難理解一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念和公式。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師就要應(yīng)用最符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的游戲，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的游戲活動，從而滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低段；游戲

游戲作為教學(xué)手段的一種，被廣泛應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。并且，游戲化的數(shù)學(xué)活動，能夠?qū)⑷の缎院透偁幮匀谌霐?shù)學(xué)教學(xué)中來。同時(shí)，有效的游戲，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)游戲，從而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課堂導(dǎo)入作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，在吸引學(xué)生的注意力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。并且，好的課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生快速帶入課堂活動中。而游戲恰好能夠滿足課堂導(dǎo)入的需求，有效的游戲活動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精神。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要利用游戲，創(chuàng)建導(dǎo)入活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的講解打下良好的基礎(chǔ)。

比如：在“認(rèn)識圖形（一）”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物，使學(xué)生建立起空間觀念。在課堂的開端，筆者為學(xué)生組織了“猜一猜，分一分”的游戲活動，并且，筆者為學(xué)生提供了這樣一組圖片：書桌、課本、魔方、足球、籃球、汽油桶、保溫杯等。同時(shí)，筆者要求學(xué)生將這些圖片進(jìn)行分組。有的學(xué)生就將書桌、課本、魔方分到了一組，將足球、籃球分到了一組。還有學(xué)生將汽油桶和保溫杯分到了一組。緊接著，筆者就根據(jù)學(xué)生的分組結(jié)果，引出了長方體、正方體、圓柱體和球的概念。而學(xué)生經(jīng)過游戲活動，也就加深了對這些圖形的認(rèn)知。可見，利用游戲，創(chuàng)建導(dǎo)入活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠深化學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。

二、穿插游戲，優(yōu)化過程

對于低段的小學(xué)生來講，很難長時(shí)間集中在同一件事情上，也就是說，學(xué)生的注意力是不持久的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的問題。因此，要想提高教學(xué)的效率和效果，教師就要將一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生在游戲中獲得和掌握數(shù)學(xué)知識。

比如：在“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，同時(shí)，使學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。首先，筆者為學(xué)生講解了100以內(nèi)的數(shù)字的概念，緊接著，筆者就為學(xué)生創(chuàng)建了這樣一個游戲活動：筆者利用多媒體展示不同數(shù)量的動物，學(xué)生需要快速搶答。最后，回答正確率最高的學(xué)生獲勝。這樣的游戲模式，激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)欲，大部分學(xué)生都積極地參與到了游戲活動中。而且，游戲之后，學(xué)生基本上就掌握了100以內(nèi)的全部數(shù)字?？梢?，游戲的有效應(yīng)用，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還能夠提高教學(xué)的效率和效果。

三、游戲互動，強(qiáng)化能力

互動游戲的組織，不僅能夠拉近師生、生生之間的距離，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要設(shè)置一些需要合作和競爭的游戲，從而使學(xué)生在游戲中掌握合作和競爭的真諦。同時(shí)，有效的互動游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如：在《表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握2、3、4的乘法口訣，并且培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。因此，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，筆者就為學(xué)生組織了這樣一個游戲活動，筆者快速說出：3×4、2×3等算式，學(xué)生需要快速回答，回答錯誤，或者反應(yīng)太慢的就要接受表演小節(jié)目的懲罰。同時(shí)，回答正確的學(xué)生，可以指定下一個回答的人。這樣的算式游戲，其實(shí)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測。而學(xué)生在游戲中，也就提升了自身的運(yùn)算能力?？梢姡佑螒虻膭?chuàng)建，不僅能夠拉近師生、生生之間的距離，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

總之，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要注重游戲活動的創(chuàng)建，并且，教師要利用游戲，完成數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入和教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，同時(shí)，教師要利用互動游戲，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。只有在有效的游戲活動中，學(xué)生才能夠快速掌握數(shù)學(xué)知識。所以，教師必須注重游戲的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮