小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

楊維分

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師就要挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)抽象性、復(fù)雜性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生年齡普遍偏小，而且正處于從形象思維到抽象思維過(guò)渡的階段。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)都會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。再加上教師傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。在這樣的形式下，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，教師就要注重趣味性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、挖掘生活素材，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。

比如：在“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）”的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者為學(xué)生出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：小紅和媽媽一起去買(mǎi)文具，因?yàn)槌鲩T(mén)著急一共就拿了10元錢(qián)，一個(gè)練習(xí)本要3元，一個(gè)圓珠筆4元，請(qǐng)問(wèn)，他們帶的錢(qián)夠嗎？這是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事。借助生活化的問(wèn)題開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。所以，學(xué)生在分析和解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，特別積極，很多學(xué)生都得到了正確的答案。可見(jiàn)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思維能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

二、介紹數(shù)學(xué)背景，加強(qiáng)認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們都非常喜歡聽(tīng)故事。因此，教師就可以利用學(xué)生這一特性，為學(xué)生介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)背景，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。同時(shí)，數(shù)學(xué)背景的介紹，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)智慧的強(qiáng)大，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

比如：在“九九乘法口訣”的教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，筆者為學(xué)生講述了九九乘法口訣的來(lái)歷和背景：在我國(guó)，九九口訣使用的時(shí)間很早，在《荀子》《管子》等書(shū)中就能夠發(fā)現(xiàn)“六八四十八”等句子。而西方文明古國(guó)希臘和巴比倫，也有自己發(fā)明的乘法表，只是比九九表更復(fù)雜一些。而且，巴比倫發(fā)明的希臘乘法表超過(guò)了一千七百多項(xiàng)。在十三世紀(jì)初，東方的計(jì)算方式，被阿拉伯人帶到了歐洲，所以，歐洲人也開(kāi)始使用這個(gè)方法。學(xué)生在背景的了解中，不僅能夠深化對(duì)九九乘法口訣的了解，還能夠拓寬自身的視野，豐富文化內(nèi)涵。而且，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感的重要渠道。

三、鼓勵(lì)自主解題，提升能力

雖然小學(xué)生年齡普遍偏小，但是教師也要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，只有這樣學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠有所提高。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，這也是提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。

比如：在“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，筆者為學(xué)生展示了這樣幾個(gè)練習(xí)題：（1）在280+72×8中，先算？法，再算？法。（2）菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)娃娃菜540千克，胡蘿卜750千克，娃娃菜每筐裝45千克，胡蘿卜每筐裝50千克。胡蘿卜比娃娃菜多運(yùn)多少筐？并且，筆者要求學(xué)生自主分析和解決這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，就能夠掌握正確的運(yùn)算方法和規(guī)則。再如：在長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課下搜集了生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形。這是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生獨(dú)立解題的環(huán)節(jié)是非常重要的。有效的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，趣味性課堂構(gòu)建在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史背景，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 馬曉榮