幼兒園開展家長教育工作的現狀及對策分析

摘 要：隨著幼兒園教育日益受到重視，家庭教育的缺失逐漸顯現出來，幼兒教育無法有效承載教育幼兒的責任，所以幼兒園與家庭教育需要適度合作，在幼兒教育的工作中，想要兒童得到全面健康發展，就需要將幼兒園教育與家庭教育結合起來，在幼兒教育工作中不斷更新傳統的教育理念，構建多元化的溝通模式，讓幼兒園教育與家庭教育結合起來，促進兒童的健康發展。

關鍵詞：幼兒園 家長教育 現狀 對策

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

引言

在幼兒教育的過程中，家庭教育與幼兒園教育各司其職，具有各自獨特的職能。但是隨著社會的發展，許多家長要求幼兒園延長教學時間，家長的自由時間延長導致當前家庭教育的缺失越發嚴重，本文針對當前我國幼兒教育中家庭教育問題進行研究分析，其利弊，并提出加強家庭教育的努力方向。

一、幼兒園家庭教育工作的現狀

1.幼兒園教師和家長的地位不平等

幼兒園教育與家庭教育對幼兒的認知和水平都會有影響，但是在實際教育中，二者不平等現象十分嚴重。幼兒教師在與家長合作的時候，家長完全按照幼兒教師的指令去做，對孩子培養鮮有自己的想法。家長一般會按照程序去執行相關任務，家長對幼兒的教育只是一個參與者。當幼兒教師向家長反映孩子的情況時，家長盲目遵循教師的心理，易造成雙方地位不平等，這種情況較為常見，且這種現象的產生將是影響幼兒教育與家庭教育之間產生極度不平等的原因之一。如果家長能夠積極主動的與幼兒一同參加幼兒園的活動，那么將在一定程度上促進幼兒園與家庭之間的互動，有利于二者的有效結合。

2.幼兒園與家庭教育之間的觀念不統一

在幼兒園家長教育的過程中，幼兒園教育與家長教育之間存在著巨大的差異，這種觀念上的差異性就會導致二者在合作的過程中觀念不一致，在教育中產生了對抗效應。家長對幼兒園教育不支持和不理解直接影響幼兒園教育的效率。在素質教育的大背景下，幼兒園的教育管理已經漸漸以幼兒作為中心，幼兒教育需要尊重兒童的身心發展規律，因此教育中常會以“游戲”為主，通過游戲的形式來增加兒童的認知程度。但是家長卻希望幼兒園可以讓孩子多學習，多讀書，避免以后上學輸在起跑線上。家長想在幼兒階段儲備更多的理論知識，而幼兒園更希望培養幼兒的整體素質，這樣的不一致影響了幼兒園教育與家庭教育之間的結合。

3.家庭教育責任缺失

我國當前的幼兒教育失去了原有的色彩，主導屬性也變為經濟型。在競爭激烈的幼兒園市場中，幼兒園的生存發展逐漸遵循市場需求，幼兒教師常以家長的期望作為自己的工作內容，這種家長需求式的服務就像是商品化供應，導致幼兒園的發展變成市場的附屬品[2]。但是家長的教育主體性卻沒有體現出來，家長的重要性卻在逐漸消失。很多家長將優秀幼兒園和優秀教師作為選擇的標準，把教育孩子的責任全都推給幼兒園，在家庭中教育孩子的內容理所當然地轉讓給教師，還有不少家長給孩子選報各類才藝或興趣班，以為這樣就是為孩子盡到了義務。一旦教育中出現問題就將一切推給老師，很顯然這是家長推卸責任的表現，幼兒教育逐漸變成了幼兒園的教育。

二、家長教育工作的必要性

1.幼兒的自身發展需求

兒童發展受到多重生態系統的制約，其中家庭與幼兒園的相互作用越大，幼兒的發展更加優質。對于兒童來說家庭是自然的生長環境，幼兒的成長離不開家庭的支持，家長作為幼兒的第一任老師，與孩子最為親密，所以家長在幼兒的教育中參與度越高，孩子參與活動的熱情也愈發高漲[1]。家長參與幼兒園教育可以讓教師有針對性的對孩子進行教育，還可以讓家長了解教師的辛苦，增進家長與教師之間的了解，讓教師贏得家長的尊重。對家長來說能夠認識到孩子身上的問題并且加以改正。在幼兒教育與家長的溝通中幫助家長學習科學育兒知識，讓孩子愛上學習。

2.幼兒教育發展的需要

近年來我國越發重視學前教育的發展并且頒布相關政策，隨著幼兒教育改革的深入，單純的幼兒教育已經無法支撐孩子的發展，只有幼兒園與家長相互合作，才能夠有效提高學前教育的質量。

三、幼兒家庭教育的引導策略和方法

1.提高家長的教育意識

幼兒園通過宣傳讓家長意識到學校和家庭是幼兒發展的兩個重要模塊，對于幼兒來說二者不可或缺。幼兒教育并非只是幼兒園的任務，還是家庭的責任，幼兒園通過與家長溝通采取“心懷感恩”“周末勞動”等形式的親子活動，幼兒園為家長進行專題講授來了解如何與幼兒溝通，提高家長對孩子教育的積極性，通過家長課堂讓父母用更多的時間和精力去陪伴孩子的成長，家長認清自己在幼兒成長中無法替代的過程，家庭與幼兒園采取雙向互動模式，家長堅持以身作則，達到良好的教育效果。

2.采取主動指導的方式

幼兒園可以讓家長通過各類方式認識到幼兒的成長并不只是吃好玩好，還有很重要的內容是教育，很多家長與幼兒園教師的溝通都在于“吃”“睡”“玩”三方面，而幼兒園舉辦的活動一律不參加，針對這一部分家長幼兒園應該多鼓勵家長參與各項活動，看到自己的孩子在老師和其他同學的感召下一同學習生活和孩子一點一滴的進步，這樣的活動也可以讓家長認識到自己孩子的不足之處且能更有針對性的對孩子進行教育，以身作則達到親身教育的目的。

3.家長更新教育理念

幼兒園需要采取多方面的教育理念和指導形式，讓家長不斷更新教育理念，通過家長課堂等方式進行點撥，讓家長能夠運用多種方式引導幼兒學習和生活習慣的養成。教師鼓勵家長通過便條的形式搭建家長與學生的橋梁，做到有問必答，經過一段時間的溝通讓家長之間針對不同的問題展開討論，家長可以互相學習，并且在講座中注重觀念的轉變，引導家長樹立正確的教育思想。孩子作為一個獨立的個體，有著自己的愛好和興趣，家長需要關注幼兒的身心發展，培養幼兒健全人格，讓孩子具有抗挫能力，未來更好地適應社會，成為國家的棟梁之才。所以家庭教育的首要任務就是培養幼兒成為一個具有獨立人格的人，而不只是一個擁有高學歷缺乏能力的人。

結束語

幼兒園與家庭的合作是未來兒童學習發展的理想狀態，二者只有互相補充才能夠形成有效的教育合力。幼兒教育的過程十分復雜，不僅需要幼兒園教師的引導，還需要家庭教育的配合，只有二者緊密結合起來才能夠發揮更好的教學效果。所以想要提高幼兒教育的質量，就要協調好幼兒園與家庭兩方面因素，將二者的最大優勢發揮出來，促進兒童的身心發展。

參考文獻

[1]趙逸.幼兒園教育和家庭教育有效結合的路徑探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15，9：225.

[2]侯躍.幼兒園家長課堂對家庭教育的指導作用[J].課程教育研究，2018，33：2.

作者簡介：曾國閩，（1981.11-），江西科技師范大學，學歷：碩士研究生，研究方向：學前教育、家庭教育。