初中德育管理新途徑

董選志

【摘要】初中德育工作是初中各項工作的重中之重，學生只有具有良好的思想品德，樹立正確的人生觀和價值觀才能產生學習的動力，才能自覺的遵守學校的各項規章制度，才能懂禮貌、識大體。因此德育工作才是各項工作的首要工作，是各項工作得以順利進行的基礎保障。然而由于受升學壓力的影響，學校把如何提高成績放在首位，忽略或者輕視德育工作的重要性，“重教輕理”致使學生在思想品德上出現這樣或者那樣的問題。

【關鍵詞】初中 德育 新途徑

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0080-02

學校教育不僅僅以傳授知識為主，更要注重對學生思想品德的教育以及心理健康教育，是一種綜合性的教育。在學校教育中，應當以教學為手段，德育為目標。初中生正處于青春叛逆時期，心理敏感脆弱，既渴望行動上的自由在心理上又依附于別人，基于此，初中德育工作要改變以前簡單粗暴的教育手段和方法，以學生的身心特點為基礎，創新教育方法，實施德育管理的新手段，提高德育工作管理質量，促進學校德育工作全面發展。

一、更新教育理念。

隨著素質教育的不斷深化和發展，教育工作者要更新教育理念，擯棄傳統落后的教育理念，采取科學有效的教育方法，實施有效的管理教育，提高管理教育水平。思想是行動的向導，只有思想更新了才能帶動方法的更新。因此，教育工作先要更新教育理念，主動適應社會發展的客觀要求。更新教育理念教育者要明白教師不再是高高在上的統治者，學生應該無條件接受教師的一切要求，要尊重學生思想差異，充分發揮學生的主觀能動性。要用一分為二的眼光看待學生，不能因為其成績差，就全盤否定學生的一切，也不能因為其成績好，就把一切美麗的光環戴在他身上，既要看到后進生的缺點也要主動發現其“閃光點”，用心靈擴大鏡放大他們身上的閃光點，讓這些學生感受到被重視的感覺，進而增強信心，積極引導他們向正確的人生方向發展。

二、創新教育方法。

在平時的德育工作教育中我們往往注重說教式的教育，其結果是教師說的不少，學生一點兒印象也沒有。因此，在平時的德育教育中教師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到德育教育管理中。例如教師教育學生不要動手打架，就可以先組織學生討論動手打架有什么危害。有的學生說動手打架傷害同學間的友誼；有的說動手打架為班集體抹黑；還有的說動手打架一不小心可能因為沖動造成無可挽回的結局……。在這樣的討論中學生加深動手打架的危害意識，在遇到類似的時候，意識會提醒他們動手打架可能造成的危害，從而可能會遏制住學生沖動的想法，阻止其打架的行為。當學生意識到打架的危害時教師再讓學生討論：若有人打架我們該怎樣處理呢？讓學生制定出管理的方法。有的學生說可以罰站，根據情節嚴重程度罰站時間也不一樣；有的認為可以讓家長領會家教育，什么時候認識到自己的錯誤再返校上課；還有的學生認為可以罰他寫反思，反思的內容包括這樣做的危害造成什么樣的后果，以后如何怎樣做等。教師讓學生針對這三種建議投票選舉，票數最多的就通過。結果大部分學生都認同第三種方案，就可以把第三種方案定為班規或者校規。這樣的管理教育不僅調動學生參與的積極性，增強學生主人翁的意識，還發揮學生的民主意識。除此之外，教育管理還要注重貼近實際生活，不能說大話、空話，讓學生感覺“看不見、摸不著”。特別是在進行榜樣教育時，所選定的典型應真實可信、貼近生活，讓他們感到可親可敬，這樣才有說服力，才能起到教育的意義。

三、革新德育體制。

德育體制在傳統的教育中就是教育者是主導者和實施者，是體制的獨裁者，學生只能被迫接受，雖然這些體制大部分都是為了規范學生的行為，但學生意識不到這些，青春的叛逆期讓他們覺得這些都是“故意整”自己，從而產消極抵觸的情緒，因此在德育體制的建設中，教育者要革新教育體制，積極發揮學生的主觀性，讓學生參與體制的生成。只有這樣他們才能更好的遵守，才能更好的實施德育管理，讓德育管理工作又上新臺階。

總之，教育者在德育教育中要相信“每個學生都是一支含苞待放的花蕾，只不過由于花期不同，有的開花早，有的開花晚，但教師并不能因此剝奪其開花的權利”。在德育管理中，要堅持以人為本的原則，創新教育管理方法和手段，制定出一套完善的適合學生全面發展和終身發展的德育教育理論體系，使其更好的為德育教育服務。學校的德育工作是一項系統的工程，涉及學校的方方面面，只要我們與時俱進，堅持樹德育人，扎實工作，一定會使德育工作更上一層樓。

參考文獻：

[1]王大位.現行初中學校管理模式及其改進探析[J].學周刊. 2016（06）

[2]徐友珍.現階段初中學校管理存在的問題及其解決對策分析[J].教育教學論壇.2016（04）