高中音樂教學中關于民族傳統審美意識探討

陳鶴

【摘要】在我國的傳統文化中，傳統音樂占據著較為重要的地位。在我國歷史的長河中，也能隨處看到傳統音樂的影子，從古代的歌曲到唐詩宋詞，無一不體現著我國傳統音樂的美。與此同時，在這些傳統文化中，還有一個共同點，就是其都包含著一定的民族傳統元素。因此，在當代的高中音樂教學中，教師們就需要對這些內容進行重點關注，培養學生的民族傳統審美意識，促進學生音樂核心素養的發展。基于此，本文將對此進行深入的分析，并提出具體的教學對策。

【關鍵詞】高中音樂教學 民族傳統 審美意識

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0230-01

前言

中華傳統的民族音樂是我國重要的文化瑰寶之一，其不僅體現著我國傳統音樂家的智慧，同時也體現著我國歷史的輝煌。但是通過調查分析顯示，在我國當今的音樂教學中，并沒有給予傳統音樂應有的重視，進而使得該部分的傳統文化面臨著消失的危險。因此，在實際的音樂教學過程中，教師需要擺正對傳統音樂教學的認知，認識到培養學生核心素養的重要意義，延伸民族音樂的教學，培養學生的民族審美意識以及民族自豪感。

一、重視民族音樂教學，強化教師的教學力量

在開展高中音樂教學的過程中，教師若想培養學生的民族審美意識，促進學生核心素養的提升，首先應該擺正自身的教學觀念，加強對民族音樂的重視程度。在此過程中，教師還需要意識到，民族音樂的教學并不是為了提升學生的學習質量，而是要幫助學生形成正確的民族意識。其次，教師需要提升自身的教學水平。相較于普通的音樂教學來說，民族音樂的教學難度較大。因此，教師需要提升自身的能力，以便保證整體的教學質量。

二、改革音樂教學方式，活躍整體的教學氛圍

首先，教師需要對教學內容以及教學計劃進行分析，將教學內容視為依據進行教學情境的創設。在實際的教學過程中，教師可引導學生進入教學情境中，幫助學生想象音樂中所表達的情境以及畫面，激發學生的學習興趣，加深其對傳統音樂的理解。其次，在實際的教學過程中，教師需要堅持以人為本的教學理念，將學生視為教學的主體，注重培養學生的想象能力以及思維能力。通過將教學內外知識進行結合的方式，為學生創建鍛煉的機會，以此提升學生的綜合能力。最后，教師需要與學生建立良好的師生關系，消除學生的恐懼心理以及抵觸心理，使其能夠全身心地投入到音樂學習中，在提升自身學習能力的同時，培養自身的民族審美意識和核心素養的提升。

三、重視欣賞聆聽教學，提升學生的學習能力

民族音樂與現代音樂不同，其經歷過較長時間的發展以及沉淀，具有較強的傳統意味以及內涵[1]。因此，在實際的教學過程中，教師需要對其加大關注程度。

同時，隨著時代的不斷發展，以及科技水平的不斷提升，網絡已經成為大眾生活中無法割舍的一部分，也是培養學生核心素養過程中的關鍵輔助工具。在高中教學中運用多媒體設備開展教學， 不僅能夠幫助教師提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的學習難度，提升學生的學習效果。

當教師在開展民族音樂教學的過程中，由于該種音樂知識與學生的實際生活之間具有較大的鴻溝，因此教師的教學難度會增加，此時教師便可以借助多媒體，將傳統的音樂知識直觀地展示在學生的面前，加深學生對音樂的理解，使得學生能夠深入到音樂情境中。

四、引導學生學習民歌，提升學生的民族意識

在開展音樂教學的過程中，教師可以在不延誤教學進度的情況下適當地融入傳統音樂的教學，幫助學生了解我國的傳統文化，使其能夠身臨其境地感受到我國傳統文化的壯美與輝煌，體會到我國傳統文化的偉大內涵，認識到發展學生音樂核心素養的意義。但是在此過程中值得注意的是，當教師在為學生選擇音樂內容的過程中，一定要注重音樂的特色。比如，教師可以選擇民族風味較強的民歌對學生進行教學，比如《采茶燈》、《山路十八彎》等等。

此外，在傳統音樂的教學過程中，教師也可以適當地講述與之相關的故事，以此幫助學生樹立正確的民族意識。例如，當教師在講解“多彩的民歌”這一課時，便可以為學生下載一些常見的民俗歌曲，如《送親歌》、《山丹丹花開紅艷艷》、《劉海砍樵》等。

結語

綜上所述，在當前的高中音樂教學中，教師不僅要注重培養學生的音樂感知能力、音樂表現能力、更要注重培養學生的人文理解能力，將傳統的民族審美融入其中，培養學生的審美意識以及對傳統知識的繼承意識。因此，在實際的教學過程中，教師就需要優化自身的教學理念，注重民族傳統審美意識的培養，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]嚴加紅.高中音樂鑒賞教學應該關注民族傳統審美意識[J].中國音樂教育，2016（12）：48-49.