就業為導向的中職英語教學分析

邰玉鳳

【摘要】在經濟市場迅速發展的背景下，中職院校辦學規模不斷壯大，而英語作為學生日后就業發展必備的一種語言技能，在中職英語教學中，必須要注重學生的英語應用能力培養，為學生的職業生涯和英語終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】就業為導向 中職英語 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0121-02

在中職英語教學中，必須要樹立以提升就業和面向社會輸送更多實用人才的教學目標，開展以就業為導向的中職英語教學，在實踐教學過程中，注重學生的英語應用能力培養和跨文化交集意識強化，這樣才能為學生的就業競爭力提升做出保障。

1.就業為導向的中職英語教學必要性

在經濟市場背景下，中職學生的就業競爭壓力不斷增加，而英語作為中職學生必須要掌握的一種職業技能，在中職英語教學中，能夠構建以就業為導向的新型教學模式是存在一定必要性的，對此筆者從以下幾個方面做出分析。第一就業為導向的中職英語教學是英語語言學習的本質要求，英語作為一種語言交流工具，運用于社會交際是英語語言學習的本質要求，因此在中職英語教學中，能夠以就業為導向，強化英語教學的實用性，這無疑是十分必要的[1]。第二就業為導向的中職英語教學是職業特色教育的本質要求，職業特色教育的宗旨就是為社會輸送更多的實用型、綜合型人才，而以就業為導向的中職英語教學，更加注重英語教學中的專業性質，可以結合學生的專業特點，針對性的展開教學，這無論是對于職業教學的推動，還是學生就業競爭能力的提升，甚至是社會的用人的需求，都是具有重要意義的，因此從這一角度分析，以就業為導向的中職英語教學開展十分必要。

2.就業為導向的中職英語教學策略

2.1以就業為導向，激發學生英語學習興趣

古語云“未見意趣，必不樂學”，對于中職學生而言，由于本身就存在英語基礎知識薄弱的問題，加之社會上的一些偏見，使得學生對英語學習本身的積極性就不是很高，因此在以就業為導向的中職英語教學中，教師首先要做的就是，幫助學生建立“意趣”，這樣才能為從本質上為學生的職業生涯和英語終身學習奠定基礎[2]。如教師可以從未來社會職業需求的角度激發學生的英語學習動力，要讓學生認識到，英語語言技能的掌握是他們未來就業求職的“硬件”需求，在全球化的經濟背景下，未來任何一個行業都會與英語存在很大的關聯性，從而讓學生從心底里認識到英語學習的重要意義，這將成為學生英語學習意志和興趣的發展根源，從而讓學生在今后的中職英語學習中，可以自發的、主動的投入到英語知識學習中來，這無疑可以更好的培養學生英語職業應用能力。

2.2以就業為導向，優化中職英語教學內容

在以就業為導向的中職英語教學中，教師必須要明確，傳授學生英語知識并不是最重要的，更為重要的是培養學生英語實踐能力，因此在教學過程中，教師有必要對傳統以詞匯和語法為主的教學內容作出調整，要從社會就業市場需求和行業發展變化角色出發，適當的增設聽力和口語方面的教學內容，才能更好的培養中職學生英語跨文化交集能力。此外在以就業為導向的中職英語教學中，教學內容不應只限制于書本，還應該從學生專業角度發，為學生增設實用英語知識內容教學，如對于經貿專業的學生，在教學之中則可以增設一些商務英語教學內容，對于旅游專業學生，則可以增設中英文化內涵知識方面的教學，而對于建筑專業學生，則可以增設建材技術英語詞匯方面的教學，相信在以就業為導向的，中職英語教學內容優化下，一定可以幫助學生謀求更好的職業發展。

2.3以就業為導向，變革中職英語教學方法

在以就業為導向的中職英語教學中，除對教學內容做出優化外，對教學方法做出進一步的調整也是十分重要的。具體而言，教師必須要改變以往滿堂灌的教學方式，要以就業實踐應用為導向，在中職英語教學中，增設情景教學、游戲教學、合作教學、分層教學等創新教學方式的應用，這樣才能更好滿足學生的英語學習需要，從而促使學生的英語實踐能力得到就進一步的提升[3]。

3.總結

在就業形勢越發嚴峻的時代背景下，在中職英語教學中，若是想要幫助學生更好的提升職業競爭能力，促使學生得到更好的就業發展，在實踐教學過程中，就必須要轉變原有的教學觀念，構建以就業為導向的中職英語教學新型模式，這是在今后的初中英語教學中，教師必須要做出明確的。

參考文獻：

[1]沈平.基于就業導向的中職英語教學實施策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（01）：240-241.

[2]劉鐘妍.“以就業為導向”的中職英語教學模式[J].中國校外教育，2016（25）：88+92.

[3]由源.以就業為導向的中職英語教學分析[J].英語教師，2016（12）：90-92.