小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究

曹佳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，許多老師開始立足于素質(zhì)教育和新課程改革的相關(guān)要求，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸和拓展，其中數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，對(duì)此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)拓展性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；拓展性作業(yè)；有效設(shè)計(jì)

一、引言

作為一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)以現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極地將開放性、探索性、實(shí)踐性和生活性融入現(xiàn)有的作業(yè)布置中，保證學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。但與其他的作業(yè)布置模式相比，拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)老師提出了較高的要求，老師需要充分考慮各類影響要素，真正地為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間。

二、增強(qiáng)趣味性

趣味性是拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)之中的核心要求，數(shù)學(xué)老師需要站在宏觀發(fā)展的角度結(jié)合學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，積極地將一些富有趣味性的內(nèi)容融入現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐之中，第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，保障學(xué)生在個(gè)人興趣和好奇心的驅(qū)使之下，主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，將個(gè)人的時(shí)間和精力投入到自主學(xué)習(xí)中，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決，掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)并獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、突出生活性

不管是小學(xué)數(shù)學(xué)還是其他的學(xué)科，都與現(xiàn)實(shí)生活存在較為緊密的聯(lián)系，因此在前期數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，了解不同內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，積極實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)布置作業(yè)設(shè)計(jì)與現(xiàn)有生活之間的緊密結(jié)合，更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和有效性，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的相關(guān)性和具體的指導(dǎo)作用。需要注意的是，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中需要以學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效還原，更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中提高個(gè)人學(xué)以致用的能力。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，數(shù)學(xué)老師需要以現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，注重新知識(shí)和舊知識(shí)之間的有效轉(zhuǎn)化，以積極良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在拓展性作業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、把握層次性

數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，同時(shí)非常容易受到外部不確定性因素的影響，再加上學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的差距，因此在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為了保障不同層次學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定提升，數(shù)學(xué)老師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的真實(shí)需求，及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，真正地體現(xiàn)循序漸進(jìn)和舉一反三，讓學(xué)生能夠在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下真正地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神和內(nèi)涵。老師還需要將循序漸進(jìn)和由淺入深作為作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地完成不同的作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。

五、注重操作性

與其他的學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容和形式更為復(fù)雜，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力提出了較高的要求。在拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師需要立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，積極地將一些操作性比較強(qiáng)的知識(shí)融入現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)之中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的社會(huì)生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合應(yīng)用能力和水平的穩(wěn)定提升。如果站在更加微觀的角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的分析和研究，那么不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐操作能力提出了較高的要求，為了能夠真正為素質(zhì)教育的大力落實(shí)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境，在數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)老師需要明確學(xué)生的實(shí)際情況，注重整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理篩選，以操作性和實(shí)踐性為依據(jù)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決。

六、體現(xiàn)開放性

一個(gè)開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)踐，還能夠保證我國(guó)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的智力支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)老師需要以學(xué)生思考價(jià)值的分析為依據(jù)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的邏輯思維能力，保證學(xué)生能夠在一個(gè)開闊性和靈活性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維能力的整體提升。需要注意的是，開放性的體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了較高的要求，老師需要以有效的拓展性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，積極體現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，了解學(xué)生的真實(shí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和分析，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。另外，數(shù)學(xué)老師還需要立足于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維的具體結(jié)果和水平，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中遇到的各類困難，以培養(yǎng)學(xué)生開闊性和靈活性的思維為最終的教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐和分析，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)有效設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)老師必須要以突出生活性，體現(xiàn)開放性為依據(jù)，真正為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)和發(fā)展空間，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體需求，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，為我國(guó)綜合軟實(shí)力的提升提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2018（2）：85-86.

[2]曹曉蘭.基于有效性教學(xué)角度探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進(jìn)[J].都市家教月刊，2016（5）：32.

[3]顧菁.探析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑[J].新課程（小學(xué)），2015（11）.