數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)研究

李振清

摘 要：在當下我們國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教育背景之下，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科在實際的課堂教學(xué)過程中一定要深入貫徹新課標的教育理念，運用科學(xué)合理的方法為教學(xué)工作提供有力的支撐，將當下的新型信息技術(shù)資源全方位地合理運用，通過這種方式來實現(xiàn)課堂教學(xué)工作的最終效果以及整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)學(xué)科；課堂教學(xué)

一、小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂教學(xué)的背景以及要求

當下我們國家的社會經(jīng)濟正在以十分迅猛的速度不斷發(fā)展，在當下的時代背景之下，國家方面對于教育事業(yè)的重視程度也在持續(xù)上升，在當下我們國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景的影響之下，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作一定要全方位地將全新的教育方針以及政策準確且深入地貫徹到教學(xué)工作之中，從根本上改變過去很長一段時間課堂教學(xué)過程中的一些問題，如封閉性較高且體系缺少多樣性的問題等等，把高效課堂的建設(shè)當作最為重要的一項教學(xué)課題進行深入研究。從當下我們國家新課標的角度出發(fā)，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科在實際進行課堂教學(xué)的過程中，要符合目前國家對于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的實際需要，并且與教育的路線以及根本目標相符合，重視小學(xué)階段學(xué)生自身的個性差異。如果想要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，那么不單單要對過去很長一段時間所應(yīng)用的死板教學(xué)思想做出創(chuàng)新，還應(yīng)該進一步對教學(xué)目標做出明確，將教學(xué)的主體工作放在提高學(xué)生自身整體的水平上，在教學(xué)評價時也要重視學(xué)生的全面能力。

二、必須要將學(xué)生放在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的主體地位之上

課堂教學(xué)這一活動從根本上來講是需要教師以及學(xué)生兩者之間相互協(xié)作來完成的，正因如此，如果說教師能夠建立起并不斷維持和諧的師生關(guān)系，那么就可以在很大程度上加強數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效果。在實際進行教學(xué)工作的過程中，筆者對于教師與學(xué)生兩者之間的人格平等有著高度的重視，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提倡自由，在組織以及管理學(xué)生的過程中提倡民主，比如通過分組的方式引導(dǎo)學(xué)生進行討論，讓小組內(nèi)部通過投票方式選出小組長作為小組討論的負責人，通過上述方法有效體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生可以清楚地認識到在學(xué)習(xí)之中必須要做到自覺以及自主。雖然說在進行小組討論問題的過程中，部分學(xué)生解決問題的方法相對比較復(fù)雜，沒有最為簡便的解題方法，但是學(xué)生都十分主動地進行了研究與分析，有效地參與到集體討論活動之中，在學(xué)習(xí)的過程中也加強了自身的團隊協(xié)作能力。

三、教師應(yīng)營造出活躍的課堂教學(xué)整體氛圍

如果想要有效地構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那么就一定要保證課堂教學(xué)過程中整體教學(xué)氣氛的活躍程度，教師在展開教學(xué)工作的過程中，必須要對教學(xué)的具體內(nèi)容與日常生活之間的相互聯(lián)系給予高度的重視，不斷對教學(xué)方法做出創(chuàng)新和優(yōu)化，通過這種方式來轉(zhuǎn)變過去很長一段時間小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師填鴨式教學(xué)的模式，在重視知識教學(xué)的同時也應(yīng)該注意學(xué)生與教師兩者之間的情感交流，使得學(xué)生能夠以穩(wěn)定且活潑的狀態(tài)展開數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使課堂的整體氛圍更加活潑，使教學(xué)工作的效果得到進一步的提升。

四、創(chuàng)設(shè)多樣化的活動情境

數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，同時也必須應(yīng)用于現(xiàn)實生活。結(jié)合豐富的生活資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近生活的實際活動，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來理解生活，更學(xué)會在生活中了解數(shù)學(xué)知識的重要性。通過生活化情境的導(dǎo)入，使學(xué)生能夠迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)會主動思考和探索求知。在教學(xué)中教師可適當采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事、實驗、競賽等，充分運用掛圖、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段，營造課堂氛圍。如，教學(xué)“辨認方向”一課，通過讓學(xué)生先親自觀察實踐，提出太陽為什么東升西落？太陽是怎樣升起來的？東、西、南、北是以什么為標準的？然后在課堂上以游戲方式讓學(xué)生介紹；最后，教師再利用錄音、錄像、多媒體讓學(xué)生再次觀察方向過程，激活學(xué)生思維，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓大家學(xué)到了知識，更發(fā)揮了自身的主體作用。

五、科學(xué)合理地運用新型信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果

在目前我們國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景之下，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)工作在實際進行的過程之中一定要注意學(xué)生的心理發(fā)展狀況，并且以學(xué)生進步所必須的條件作為出發(fā)點，通過科學(xué)合理的方式運用新型信息技術(shù)對教學(xué)工作的方法做出進一步的優(yōu)化與完善，運用多媒體教學(xué)方式使得課堂教學(xué)更加富有創(chuàng)意性，運用這種方式能夠使原本靜止的畫面變得更加靈動，比如在講解難以理解的圖形問題時，如果只是通過平面畫圖的方式進行教學(xué)，那么學(xué)生很難對其有深入的理解，在運用多媒體教學(xué)方法的情況之下，教師可以運用3D立體圖像使學(xué)生進一步對立體圖形進行理解，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升教學(xué)工作的整體效率。

總而言之，建立起小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂的教學(xué)體系必須要重點注意學(xué)生的主體地位，將日常生活中常見的元素融入教學(xué)工作當中，并且營造出充滿活力的課堂教學(xué)整體氛圍，在必要時運用新型信息技術(shù)作為教學(xué)的服務(wù)，從整體上加強數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的整體效率以及質(zhì)量。

參考文獻：

陳青.“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的運用：小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與思考[J].課程教育研究，2016（19）.