淺談提高小學英語教學質量的途徑

代玉英

摘 要：隨著經濟全球化的不斷加快，各區域之間的聯系和交流也變得越來越緊密，越來越頻繁，英語作為全球的通用語言之一，它的教育和學習也開始受到了社會各界的廣泛重視。如何激發學生的學習興趣，增強教學的有效性，提高教學的質量，成為教師需要正視的問題。經過思考，提出了一些策略。

關鍵詞：小學英語；質量；途徑

英語是小學教學中的主課之一，但因其不是我們的常用語言，加之沒有良好的語言氛圍，因此小學階段學生的英語水平普遍偏低，學生的英語學習能力也差，進而學生漸漸失去了對于英語學習的興趣。那么我們應該如何改變目前的教學狀況，提高學生的英語水平呢？這個是我們一線英語教師需要深思的問題。

一、采取角色扮演法，激發學生的學習興趣

角色扮演法是小學英語教學最常用的方法之一，它是由老師根據課文的內容，指定學生扮演英語課文中的人物，通過學生的表演，再現課文的場景，以此來加強學生對于課文的印象，幫助他們理解和記憶其中的內容。這種方法，不僅可以激發學生的興趣，鍛煉學生的口語表達能力，活躍課堂氣氛，還能提高學生的課堂參與性，提升教學的效果。

例如，在教授四年級英語下冊Shopping的時候，我在上課伊始，先為學生講解了一遍基本的內容，接著就拿出我提前準備好的玩具，讓學生利用這些玩具進行角色扮演。我先指定了一個學生扮演超市的售貨員，讓他負責這些東西，接著又指定了幾個同學扮做顧客，接著就讓學生依次去他那里買東西。最初的時候，學生還有些不好意思，說得有些磕磕巴巴的，但是隨著時間的推移，他們越來越流利。看到他們幾個學生“表演”得不錯，我讓他們互換一下角色，接著進行扮演，直到所有的學生都參與了一遍。在大家都表演完以后，我對學生的表演進行了點評，指出了不足的地方和解決的辦法，接著便開始了后續的教學。

二、采用游戲教學法，提升學生課堂參與性

小學生由于年齡的關系，他們普遍喜歡游戲，更喜歡在游戲中找到樂趣。所以教師在日常教學中不妨加入一些游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，提高學生的參與度，另一方面可以加強他們的口語練習，幫助他們理解和記憶課文中的單詞。

例如，在教授三年級Colours的時候，我在講授完課文的知識之后，直接拿出了各種顏色的氣球，讓學生每人領走7個一樣顏色的氣球，接著讓他們通過英語交流，將自己手中7個顏色一樣的氣球變為7個不同顏色的氣球。聽到我的要求，學生很快就開始行動了起來。最初的交換進行得并不順利，因為他們記住的顏色有限，所以交換得很慢，但是隨著他們對于7種顏色單詞的熟悉和把握，他們的速度越來越快，很快就達到了我的要求。我對學生在游戲中的表現進行了肯定和夸獎，接著就開始了后續的教學。

三、利用信息化教學，提高學生學習的質量

科技的發展，網絡的普及，為英語教學帶來了巨大的幫助，產生了巨大的影響，促使以電腦和多媒體為主的信息化教學方式走進了小學英語教學的課堂，成為英語教學重要的輔助手段之一，它的出現不僅豐富了教學方法，活躍了課堂氣氛，還通過播放音頻、視頻，為學生創設了特定的情境，讓學生在特定的情境里完成學習任務，獲得相關的知識。

例如，在教授三年級上冊Happy birthday的時候，我在上課之初，先為大家播放了一遍英文版的《生日快樂》歌，接著就連線了大洋彼岸的好朋友托馬斯，在和他進行了短暫的寒暄之后，我讓他用英語為大家介紹他們那里過生日都做些什么，有什么樣的風俗習慣，在他介紹完以后，我還讓學生通過討論總結出最感興趣的五個問題去向托馬斯請教，讓他回答。托馬斯很幽默，不僅為他們解答了他們很好奇的問題，還用詼諧的語言向大家問了好……這樣的教學設計，極大地激發了他們的興趣，活躍了課堂氣氛，讓他們對于英語學習有了重新的認識，開闊了他們的眼界，為他們以后學習英語打下了良好的基礎。

四、采取合作學習法，促進學生的獨立思考

合作學習法是素質教育中最能體現學生主體性的，它提倡教師在正視學生的個體差異和尊重學生的基礎上，讓學生在各自的小組內通過學習和思考以及共同探究，對一個問題或者知識點進行研究和解讀，最終得到正確的答案的一種學習方法，這種學習方法可以極大地調動他們的積極性和參與性，促使他們在相互競爭和相互合作的過程中通過思考和交流得到正確的答案。

例如，在教授三年級Lets eat的時候，我為學生講解了幾個新出現的單詞之后，就讓學生自行學習和研究這篇課文的內容，并且要求他們能夠進行熟練的朗讀。聽到我的話，學生很快就開始行動起來，他們先是通讀了一遍英語課本，接著又根據我剛才的講述將不會的弄懂，接著便開始了朗讀。我對他們的朗讀進行了評價，接著便開始了后續的教學。

總而言之，要想提高小學英語教學的質量，教師一定要建立以學生為主體的課堂教學新模式，提高他們的課堂參與度，讓他們主動學習和思考，只有這樣，才能增強教學的有效性，提高他們的英語成績，促進他們全面發展。

參考文獻：

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