信息技術在小學數學教學中的應用

夏婷婷

摘 要：隨著新課改的不斷深入，信息技術在教學活動中的應用也越來越廣泛。信息技術在教學中的應用打破了傳統課堂中刻板單調的教學模式，極大地豐富了課堂教學的形式和方法，擴大了課堂教學的知識量，同時，信息技術還有助于激發學生的積極性，開闊學生的視野，能夠顯著地提升教學的效率和質量。探究信息技術在小學數學教學中應用的具體方法，以提高小學數學的教學效率。

關鍵詞：信息技術；小學數學；應用方法

在傳統教學模式下，小學數學教師在教學中用到的教學工具往往只有一根粉筆和一本教材，教學形式比較單一乏味，不僅不利于激發學生的學習積極性，而且在遇到一些教學的難點時也會很吃力，教學效率較為低下。在現代化的教學活動中，教師應當積極地將信息技術手段引入小學數學的課堂中去，豐富學生的情感體驗，提高課堂教學的趣味性，培養學生學習數學的興趣，從而提高數學教學的效率，促進學生知識水平和思維能力的發展。

一、創造生活化情境，培養學生興趣

數學是一門抽象性較強的學科，而小學生的抽象邏輯思維正處于發展和形成的時期，學習數學知識往往會感到一定的困難。再加上許多小學數學教師在教學過程中只注重理論知識的講授，教學過程枯燥乏味，難以激發學生學習數學的積極性，并且僅靠講授的方式進行教學，學生可能難以理解教材中的數學知識，長期下去，甚至可能對數學學習產生排斥情緒。對此，教師可以利用信息技術，根據教學內容創設出生活化的教學情境，把理論知識以生動有趣的方式展現出來，提高課堂教學的趣味性，拉近學生與知識之間的距離，培養學生學習數學知識的興趣，從而提高教學的效率。

例如，在教學“認識時間”一節的時候，時間是一個非常抽象化的概念，教師只靠講解說明的方式，難以使學生深入地了解時間的概念。對此，教師可以利用信息技術進行教學，如用多媒體展示一個小朋友一天的學習生活，有起床、吃飯、上學、游戲、睡覺等等，然后，教師可以讓學生想一想自己每天都要做哪些事，一般都是什么時候做，用多長時間。這個話題十分貼近學生的生活，引起了學生很高的參與熱情。學生紛紛回想自己的日常生活，認真地進行思考和計算，并用筆記錄下來。在這個過程中，學生能夠通過回想自身的生活經歷，較好地理解時間的概念，并能夠在生活中運用相關的知識。教師利用信息技術創設生活化的情境，能夠讓學生通過生活中熟悉的事物或現象進行學習，消除學生對數學知識的排斥情緒，顯著地提高數學課堂的教學效率。

二、形象化展示知識，突破知識重點難點

在小學階段，學生的形象思維較為發達，抽象思維和邏輯思維比較弱，而數學教學內容中包含了大量抽象化的理論知識，兩者之間存在著一定的矛盾，對于教學內容中的一些重點難點，學生往往感到難以學習和理解，教師通常也會感到很棘手，往往付出了大量的努力后，教學效果卻并不理想。對于這個問題，教師可以利用信息技術把抽象化的知識以形象化的方式展現出來，使學生在視覺上有直觀的體驗，幫助學生進行知識的理解和學習，充分滿足學生在學習過程中的心理需求，突破教學過程中的重點與難點。

例如，在教學“圓的面積”一課的時候，圓的面積計算公式的推導過程是這一課中的一個難點，為讓學生更好地進行理解和學習，教師可以從網下下載相關的教學視頻，讓學生進行觀看，視頻中通過動畫的方式將一個圓分割成相等的兩部分共16份，然后將兩個部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生在視覺上體會到了圓到近似長方形的轉變過程。然后，教師可以引導學生對圓的面積公式進行猜測和推想，讓學生通過這個實驗自主地進行思考和探究，最后，教師再將圓的面積公式教授給學生，讓學生與自己之前的想法進行對比，加深對知識的印象和理解。

三、引導課堂提問，激發學生思考

課堂提問叫做問答法，又稱談話法，是傳統課堂教學中比較常用的教學手段之一，但在傳統的課堂教學中，許多教師提出的問題缺乏藝術性和趣味性，問題只是停留在理論知識的層面，難以引起學生思考和回答問題的積極性，提問的教學收益不高。在現代化的教學活動中，教師可以利用信息技術豐富課堂提問的形式和內容，用更加富有趣味性和吸引的方式開展課堂提問，集中學生的注意力，激發學生進行思考。

例如，在教學“四則運算”一課的時候，教師可以播放一段動畫短片：小紅和爸爸媽媽一起到動物園去玩，售票員說成人票36元一張，兒童票半價。這時候，畫外音提出問題：請你算一算，購買門票一共需要多少錢？由于學生對于動畫有著很濃厚的興趣，所以也產生了答題動力，學生積極自主地運用課本上的知識進行計算，列出了各種各樣的算式，如：

（1）36×2+36÷2=72+18=90（元）

（2）36+36+36÷2=72+18=90（元）

（3）36×3-36÷2=108-18=90（元）

由此可見，利用信息技術能夠提高課堂提問的有效性，激發學生進行自主思考，達到良好的教學效果。

在現代化的教學活動中，信息技術發揮著越來越重要的作用，小學數學教師要堅守終身學習的職業道德，緊跟時代的步伐，積極地將信息技術運用到教學活動中去，從而提高課堂教學的效率，促進學生知識與能力的共同發展。

參考文獻：

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