信息技術與小學藝術學科整合的切入點設計

摘 要：在小學藝術學科教學過程中，將信息資源和信息方法引入教學，使之與課程內容有機結合，實現教學手段和目標的優化是藝術教育的發展趨勢。因此，教師要充分利用信息技術的優勢，把信息技術作為藝術教學的工具，能夠有效提高教學質量。在教學中教師可以把多媒體教學、網絡教學、網絡課堂以及教學網站作為切入點進行教學設計。

關鍵詞：信息技術；藝術學科；教學質量

一、 前言

現代教育提倡改變傳統的以教師為主體的教學模式，構建以學生為主體的教學模式，既要發揮教師主導作用，又要體現學生自主認知能力。這對教師提出了更加嚴格的要求，既要為學生創造良好的學習環境，讓學生能夠自主獨立的解決問題，又要發揮教師角色作用，培養學生的創新思維和實踐能力，為學生創造良好的學習氛圍。參考國內外同類研究的現狀，我們可以看到，一些發達國家已經開始從整體上對基于信息技術環境的課堂教學過程進行重構和設計，并積累了豐富的信息技術應用經驗，提高了教師的教學質量和效率，促進學生的探究性學習，從而使信息技術自然流暢地滲透到學科教學的全過程中。然而，我國教育界對信息技術與藝術學科的整合尚處于摸索的初步階段，沒有形成相關的理論知識與框架。本文從現代信息技術與小學藝術教學方法整合的意義入手，逐步探究信息技術與小學藝術學科整合的切入點。

二、 現代信息技術與小學藝術學科教學整合的意義

其中教學過程中最重要的環節就是教學方法的選擇，選擇適當的教學方法能夠有效完成教學目標和教學任務?，F在小學中主要的教學方法是演示教學法，老師對藝術學科的音樂、舞蹈、繪畫等進行課堂教學演示，學生按照老師教授方法進行模仿，這只是一種單一的教學方法，不能實現學生的綜合能力，已經逐漸滿足不了教學要求。現代教學理念是在信息技術的指導下向全面化發展，不僅能夠保證藝術教學的演示直觀性，又能夠產生其他的教學理念和授課手段。其中利用現代信息技術的教學分為以下幾種：

（一） 直觀教學法

即通過多媒體投影，讓學生直觀地看到教師所要教授的內容，不僅能夠看到靜態的事物，還能夠看到動態的事物，這樣通過動靜結合讓學生充分體會藝術的美感，直接感受事物的變化過程，使學生對知識的掌握更加牢固。

（二） 啟發教學法

教師通過提前備課，設計一個話題循循善誘，充分勾起學生的求知欲和好奇心，在計算機多媒體的條件下進行展示和驗證，能夠取得事半功倍的效果。

（三） 模擬教學法

計算機多媒體能夠實驗動畫模擬的功能，使教材中的平面、靜態內容做到立體化，讓學生對藝術產生一個空間美感。

（四） 情景教學法

計算機多媒體技術能夠實現音像同步，使教學內容豐富多彩、圖文并茂，學生能夠參與到藝術教學過程中。

（五） 意愿教學法

給予學生充分的自主學習時間，讓學生通過計算機網絡切身感受藝術，激發自主學習意識和創造性。

三、 信息技術與小學藝術學科整合的切入環節

（一） 選擇課程內容環節

根據小學藝術教材的特點，選擇合適的現代信息技術，并采取一定的手段與課程內容有效結合，要從信息技術與藝術課程的整合度進行分析入手。首先要熟悉教材的內容，充分了解課程內容的難點和重點，這樣能夠對癥下藥，充分備課。

（二） 制作上課課件環節

教師可以通過網絡從相關的網站或學校的數據庫中瀏覽相關課件，其中包括音頻、視頻、圖片等，經過比較篩選后下載相關內容，作為已經做好的課件的補充，或者用下載的內容重新設計課件，并記錄在課堂上的使用效果。

（三） 課程實施環節

在教學中，我們根據學生的心理年齡特征和學生的具體情況，設計“整合”課程，教師利用信息技術激發學生學習的欲望。在課堂上，要充分調動學生的積極性、自主性、合作性和創新性。

（四） 總結反思環節

教師在結合相關理論知識的基礎上，對整合課程的切入點進行思考、反思、評價和改進，從而能夠找到更好的切入點。

四、 信息技術與小學藝術學科整合手段

（一） 網上圖書館

多媒體技術使得傳統的圖片、文字、聲音、圖像電子書逐漸取代了傳統的紙質書刊；現代檢索技術趨于成熟，檢索過程方便快捷，同時在檢索某一內容時會得到該內容的相關知識，因此網上圖書館較傳統學校圖書館更具有數量龐大的信息資源，能夠讓學生開闊眼界，極大地縮小了藝術上的時空距離，充分實現藝術的魅力。

（二） 網絡電子書

傳統的讀物和期刊多是紙質和光盤的形式，現在的網絡電子書極大地豐富了藝術讀物，能夠提供大量的藝術背景資料、圖像資料、音像資料以及相關學科的資料。

（三） 網絡化教室

通過網絡系統，教師能夠將背景資料、圖像資料、音像資料以及相關學科的資料傳輸到學生終端機，起到輔助教學的作用；學生能夠有更多的自主選擇性，根據自己的實際情況情況選擇相關的知識，并且能夠反饋提取信息的實際情況。

（四） 網絡資源庫

教師可以建立或者登錄相關的藝術教學數據庫，分享和學習不同地區、不同學校的藝術教學理念和方法，豐富教師的教學手段，同時也能夠給學生提供豐富的課外資料；教師在與不同學校教學對比過程中能夠發現自己的不足和優勢，不斷進步，最終實現高質量的教學，給學生建立一個良好的學習環境。

五、 結語

本文從現代信息技術與小學藝術學科教學整合的意義入手，具體闡述了整合課程切入點的環節和手段，實現教學切入點的設計，不僅能夠實現教師教學目標，提高教學質量，也能夠使學生感受現代信息技術帶來的藝術魅力。

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作者簡介：楊震，山東省青島市，青島地恩地希望小學。