關于政治教學的點、線、面關系之我見

摘 要：思想政治課中的許多基本概念、基本原理大多都比較抽象、難懂，我們可以把它們看成若干個點；由若干個點組成知識的脈絡和體系，再構成一定的線；點、線又交織成知識面。點、線、面教法的出現，就可以對這些問題的解決提供一定的方法論，從而對高中政治的教學方式進行大膽的創新。

關鍵詞：講授突出點；復習串成線；練考注意面

俗話說：“教學有法，但無定法。”教學方法既是一門科學，也是一門藝術，它具有很大的靈活性和創造性，任何教學方法都不是萬能的。思想政治課中的許多基本概念、基本原理大多都比較抽象、難懂，如何做到既讓學生理解知識點，又能對這門課有興趣是教學中值得深入探討的問題。為此，在講解時我們可以把它們看成若干個點；由若干個點組成知識的脈絡和體系，再構成一定的線；點、線又交織成知識面。點、線、面教法的出現，就可以對這些問題的解決提供一定的方法論，從而對高中政治的教學方式進行大膽的創新。所以，在教學過程中，講授要突出點，復習要串成線，練考要注意面。

一、 講授突出點

突出點就是抓住重點，講清論點，突破難點，從而使學生掌握基本概念和基本原理。

突出點的前提是深入鉆研教材，理論聯系實際。備教材，備學生，擬出切實可行的教學實施方案。突出點，一般要采取分解法，多層次、多角度地去理解概念、原理。比如“實踐”，它是認識論中的核心概念，是教學的重點。理解實踐的概念須從主體、對象、直接現實性、橋梁四個方面把握。特別注意：實踐是以人為主體，以客觀事物為對象的物質性活動，是一種直接現實性活動。是連接主觀與客觀的橋梁，是“主觀見之于客觀的”活動。是人們改造客觀世界的物質活動。其特點可分解成三點：第一是“物質活動”，即主觀見之于客觀的“做”和“行動”。活動不是能力，更不是計劃、方案、意見等主觀意識，而是同主觀的認識活動相區別的客觀物質活動，所以說實踐具有客觀物質性的特點。這就同唯心主義把人們的實踐歸結為純粹精神或主觀的活動的錯誤觀點劃清了界限。第二是“改造客觀世界的活動”。這個改造活動是有目的有意識的，因此說實踐具有能動性的特點，從而同動物界的本能活動以及形而上學唯物主義的機械論劃清了界限。第三是“人們的活動”，實踐的主體是社會的人，人不是孤立的抽象的人，任何單個人的活動都是整個社會活動的一個有機組成部分，是處在一定社會關系中的人的活動，并受著一定的社會歷史條件的制約，離開了他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。所以說實踐具有社會性的特點。因此也就同孤立的個人活動劃清了界限。這樣講解使學生全面地理解概念的含義及特點，融會貫通地掌握基本知識，借以克服單純機械記憶、食而不化的通病。

突出點，還要運用比較法，通過文字內容相近而易混的概念的比較，日常俗話與哲學概念的比較，正誤比較，形成正確的觀點。例如：勞動力和勞動，社會主義初級階段的經濟制度和社會主義初級階段的基本經濟制度，我國的根本社會制度和我國的根本政治制度等相近易混的概念的比較，日常講的世界、物質、運動、靜止、肯定、否定等含義和它們的哲學定義的比較；正確觀點與錯誤觀點的比較。如對“生產是消費的目的和動力”的判斷，正確的是生產為消費創造動力，消費是生產的目的和動力，消費對生產有重要的反作用。通過辨別分析，使學生澄清疑點，樹立正確觀點。

二、 復習串成線

串成線就是根據教材的結構和知識的內在聯系，理清脈絡，使知識條理化、系統化。

（一） 串概念原理線

總結復習時，概念多，原理雜，難以記憶，可引導學生把概念或者原理進行歸納、串線。例如，把效率與公平、生產與消費、價格與價值、生產與分配、市場調節與宏觀調控、獨立自主與對外開放等原理串在一起。使學生對經濟生活的原理線索有了整體概念，分清每個觀點或原理中含有的層次。或采用主體梳理法，整合教材知識，由點及面構建知識網絡。都有利于學生從歸納中理解和掌握，可以有效地避免知識的遺漏。使知識靈動而鮮活，由機械記憶變為有意義記憶。這樣才能進一步提高分析和解決問題的能力，幫助學生更好的提高復習效率。

（二） 串課文內容線

例如，講解“認識的辯證過程原理”一課時，可從一個規律——認識運動的總規律；二次飛躍——由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到具體實踐的飛躍；三個特點——認識的發展具有反復性、無限性和上升性；四個重要問題——實踐和認識的辯證關系，第二次飛躍較第一次飛躍的意義更加偉大，“認識可以一次完成”“與認識可以到頂”的觀點是錯誤的，世界無限，認識無限。八個基本概念——實踐、認識、感覺、知覺、表象、概念、判斷、推理完成，加深對課文內容的整理、歸納，只有這樣，才有助于學生在知識串線基礎上保留和再現，不斷提高記憶效率。

（三） 串課程的系統線

講完一門課程后，要引導學生把所學的知識，進行歸類、排隊、列表，理清線索。以單元為主線，以課題為支線，結合框題、節題、問題展開，幫助學生構建學科知識體系。縱觀思想政治課的特點，從政治、經濟、文化、哲學的主題看，不僅僅是人民根本利益的保障，也是物質財富的創造，更是人們精神家園的耕耘，是我們生命的靈魂。只有從總體上把握教材的“入點”“重點”“落腳點”，注意各部分內容在總體中的地位，明確各章節知識的內在聯系，才能加深對基礎知識的理解，有利于培養學生的思維能力、綜合能力。

三、 練考注意面

注意面就是在練習考試時，要注意點線交織成的知識覆蓋面，做到全面復習全面練考；要注意不同程度學生組成的面，做到全面講評。

要慎重擬題，全面練考。命題要以教學大綱和教材為依據，要堅持理論聯系實際的原則，要重視培養能力、發展智力，要難易適當形成梯度。要注意各種教材、各部分內容的比重，要練習各種類型的題目，小題多而靈活，大題富有綜合性，知識覆蓋面要寬闊。每節課內單題練，單元復習一小練，學期學年綜合練，督促學生平時抓緊，全面深入地復習功課，不留知識空白點，促使學生及時復習反復記憶，把短時記憶變成長時記憶，達到全面掌握知識的目的。從近幾年的高考政治試題來看，覆蓋面寬，試題類型多，無偏題怪題，既考查了考生對基礎知識的掌握，又檢查了學生的能力。使我們對中學政治課的教學方向更加明確，可作為我們命題的借鑒。

要仔細閱卷，全面講評。閱卷要認真細致，做好記載，切忌先入為主，以人評分。講評要注意知識上的缺陷和方法上的毛病，注意好中差三種試卷和每題的上中下三種類型，肯定好試卷、好答案的優點，指出普遍性問題及典型性的錯誤；要注意好學生試卷上的不足之處，表揚較差學生的點滴進步；對于成績一般，無明顯進步的學生，要引導他們樹立信心，奮發進取；通過全面講評，充分利用各種反饋信息對學生的促進作用，調動激發全班學生學習政治課的自覺性、主動性，使面向全體學生的任務落到實處。所以，教師在教學實踐中必須根據試教內容、試教對象及教學目標的具體特點，采用適當的方法，以期收到最佳的效果。既重視探究、合作、自主創新等新方法的運用，又不丟棄講授、講解、練習等傳統教法的使用。

總之，教育要改革，政治教學更要與時俱進。如何改？本文力圖通過對點、線、面關系的應用和論述來說明對政治教學的宏觀認識。也就是說，只有把點、線、面有機地結合起來，作為一個整體運用于教學，才能提高學生對政治課的認識與興趣，從而培養學生掌握知識、解決問題的能力，使政治教學真正做到融會貫通，并運用于實踐。

參考文獻：

[1]唐素麗.“點、線、面”思維下高中思想政治的教學的研究[D].廣州：廣州大學，2014.

作者簡介：張春琴，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第四中學。