小學數學課堂平等對話模式建立的策略分析

吳茗

摘 要：小學數學作為小學生在小學階段需要學習的一門重要學科，當前我國在開展課程教學的過程中，為了促進學生學習興趣的持續提升，同時為了提高教師在教學期間的教學效率，教師逐漸將新型的教學措施運用到課程的教學過程中。而這其中，建立課堂平等對話模式是其中的一種新型教學措施，對于活躍課堂氛圍，提升學生興趣有著很好的促進作用。因此主要對小學數學課堂平等對話模式建立的形式和策略進行了相應的探究，從而為促進小學數學教學的持續推進提供更多的幫助。

關鍵詞：小學數學；平等對話模式；建立方式

平等對話模式作為當前小學數學教師在對小學生開展教學期間使用的一種創新型的教學措施，這種教學措施的使用不僅有利于提高學生之間溝通交流的質量，同時對于師生之間的平等交流也有了更高的重視。通過這種方式的使用，有利于幫助師生之間進行溝通和交流的過程中都有機會將自己的想法進行合理的表達，同時也有利于幫助師生在交流的過程中學會聽取他人的意見，不斷地改變自己，進而增進老師和學生之間的關系。

一、小學數學課堂平等對話模式建立的形式

1.進行了學生之間的平等對話

作為小學數學課程教學過程中的一種重要的對話形式，學生之間的平等對話是小學數學課堂平等對話模式建立過程中的一種重要形式。在開展教學期間進行學生之間的平等對話，主要目的就是讓不同的學生在學習的過程中產生思想上的碰撞，有利于讓不同成績的學生在學習的過程中進行互補，對于實現學生之間學習成績的共同進步也有著極大的促進作用。同時學生之間在地位上的平等，有利于幫助學生無論是在學習的過程中還是在生活上均能夠打破彼此之間的隔閡，對于雙方之間良好友情的形成和發展也有著極大的幫助。

2.進行了師生之間的平等對話

以往我國在開展教學期間始終都是以教師為主體，雖然這種形式能夠讓學生對教師形成一種敬畏心理，并且在學習課程的過程中能夠在教師的管理下進行知識的學習，但是這種不平等的關系不僅會影響學生與教師之間形成良好的師生關系，同時還會造成師生之間的隔閡。但是如果教師在開展小學數學課堂教學的過程中進行平等對話模式建立，就能夠幫助教師在教學的過程中通過平等交流的方式與學生進行溝通和交流，促使學生加深對所學知識的理解，對課堂教學效果的提升也有著極大的幫助[1]。

二、小學數學課堂平等對話模式建立的策略

1.進行交流溝通平臺的建立

教師在開展小學數學課堂教學時，如果教師僅僅使用傳統的教學措施對學生開展教學工作，不僅會導致正處于成長階段的學生對于抽象的數學知識缺乏足夠的理解，同時還會因為師生之間缺乏平等的交流而影響教學工作的正常開展。因此在當前教師通過建立平等對話模式的方式對學生開展教學工作時，為了促使師生之間獲得更多的平等交流的機會，同時為了幫助學生加深對所學知識的理解，教師可以通過設置平等交流平臺的方式進行無壓力溝通環境的營造。

例如，教師在進行這方面的工作時，為了增加與學生之間平等交流的機會，促使學生在以后的學習過程中能夠積極與教師進行溝通和交流，教師可以在課堂內設置一個郵箱，并且指導學生通過不記名的方式將自己對教師或者教學活動的意見寫出來，通過這種方式提出意見或者尋求幫助，從而通過這種方式，引導教師為了對相關問題進行合理的改善主動與學生進行溝通和交流，有利于在一定程度上消除師生間的隔閡，對于師生之間的平等對話也有著極大的幫助。

2.做好學生之間平等交流的工作

由于不同的學生所處的成長環境有著顯著的差異性，因此不同的學生在理解能力、智力情況以及學習興趣等方面也存在著不同之處。因此，教師在對學生開展數學課程的教學時，要想確保教師在對不同的學生進行教學時能夠促進不同學生的發展，就可以通過建立平等對話模式的方式指導學生之間通過小組合作的方式進行平等交流，進而進行相關問題的解決。學生之間處于平等地位，有利于讓學生在發表意見的過程中變得更加開放，這樣可以調動學生思考和解決問題的積極性，對于學生團隊合作水平的提升也有著極大的幫助[2]。

例如，教師在指導學生進行“平行四邊形”這一課程知識的教學時，為了讓學生在學習的過程中能夠理解更多的有關平行四邊形的性質和定理，教師就可以根據學生自身的情況進行小組的建立，促使學生在溝通和交流的過程中將自己所要表達的內容進行闡述，不僅有利于幫助學生加深對于所學知識的理解，同時也有利于實現學生的共同進步。

三、結語

綜上所述，師生平等對話和學生平等對話是小學數學課堂平等對話模式建立的重要形式，對于數學課堂教學的順利進行有著極大的幫助。因此，教師在使用這種方式開展教學期間，為了做好教學方面的工作，就需要采取有效的措施進行平等對話模式的建立。而這其中，教師不僅需要進行交流平臺的建立加強師生之間的溝通和交流，同時還要做好學生之間平等交流的工作。從而讓學生對數學教學充滿興趣，這樣才能更好地進行數學學習。

參考文獻：

[1]陳玉鶯.小學數學課堂平等對話模式建立的策略研究[J].新課程（中），2018，7（2）：66.

[2]莫玉梅.淺析對話教學在小學數學教學中的應用[J].教育科學（全文版），2016，5（10）：110.