淺談小學語文課堂教學與信息技術深度融合的高效課堂構建

常杰

摘 要：根據對部分小學學校的調查結果顯示，部分小學語文課堂在與信息技術的融合上還存在著較多的問題，這些問題影響了小學語文課堂的教學效率和教學質量。因此，在現階段的小學語文教學中就要求小學語文教師要合理地利用信息技術為教學手段，巧妙地利用信息技術的教學優勢把信息技術教學中包含的音頻、視頻、文字的各個優點發揮到最大化，將小學語文教學課堂做到與信息技術深度融合。主要簡述了構建小學語文課堂教學與信息技術深度融合的有效方式和方法。

關鍵詞：小學語文；信息技術；融合

隨著社會大環境的不斷改變和發展，信息技術在人類生活被使用的頻率也在不斷地增加，體現在小學語文教學中，就是越來越多的語文教師重視小學語文課堂教學與信息技術的深度融合，想要以此來增強小學生在語文學習上的綜合能力。因此，小學語文教師要做到在不斷提升小學生對語文學習興趣的前提下，以保證小學語文課堂教學質量為目的，讓信息技術在語文課堂中充分發揮其協助作用，使小學語文教學與信息技術做到高度融合，進而構建出高效率的小學語文學習課堂。

一、利用信息技術，完善小學語文課堂

信息技術在小學語文課堂中的呈現方式，與傳統的語文課堂有著較大的差別，信息技術的呈現方式可以從聲音、文字、影響等不同方面來詮釋語文課堂所要展現的主要內容，這樣精彩獨特的呈現方式，可以高度吸引小學生的注意力，可以在語文課堂中讓小學生將全部身心都放在語文課堂的學習中。另外語文教師也可以在語文課堂中增強小學生、語文教師、和多媒體之間的互動，進而活躍小學語文課堂的學習氣氛。

例如：在進行人教版小學語文課文《草原》的教學過程中，語文教師可以在課前利用信息技術多媒體為小學生播放一些草原美麗風景的視頻和圖片資料，這樣可以讓小學生充分感受到草原的美麗與遼闊，教師在為小學生播放過這些圖片資料后，就可以與小學生進行愉快的交流，與小學生分享自己親身經歷或者在電視中看到的草原景象，這樣可以增進語文教師與小學生之間的情感交流。讓人信息技術這樣直觀全面的展現方式，也讓小學生充分感受到了草原的唯美景象。

二、利用信息技術，強化小學生讀寫訓練

信息技術的功能是多樣性的，其可以進行錄音朗讀，為學生朗讀能力的強化創造良好條件。為此，小學教師在開展語文教學的過程中，也可以充分地利用信息技術的優勢，來強化小學生的讀寫訓練，以此促進信息技術與語文課堂的整合，使高效課堂得以真正的快速創設。例如：首先，教師可以為小學生播放出課文錄像，并配有輕聲錄音；其次，在錄音播放完畢后，在畫面中呈現出本課的重點詞匯，并結合重點詞匯對課文內容進行復述；再次，讓小學生根據實際畫面，來對課文進行輕聲背誦，使其閱讀、背誦能力得以加強。最后，在寫字訓練中，教師就可以促使語文課堂與信息技術的整合，將一些筆畫容易混淆、復雜的字，采用顏色鮮亮的動態效果展現出來，并以對比的形式來深化小學生的記憶，這比傳統模式下的單一性講解，要有效得多。

三、利用信息技術，提升小學生作文水平

小學語文教師在進行小學語文作文教學時，也可以將教學課堂做到與信息技術相結合，利用信息技術為小學生創建有針對性的情景模式。通過信息技術為小學生展示與課堂中要求小學生寫的作文題目相符合的情境，讓小學生仔細觀察，自由發表自己的不同看法，給接下來的作文學習積累到素材。這樣做不但能夠幫助小學生深刻理解作文題目的內涵，還可以提升小學生對作文學習的樂趣。

例如：當語文教師為小學生布置的作文題目是“我最喜愛的動畫片”時，教師就可以利用信息技術這個展示平臺，為小學生播放一些動畫片，在語文課堂中與小學生一起觀看，為小學生打造一個符合作文題目的輕松愉快場景，讓小學生在這樣的教學模式下積累到寫作素材。在動畫片播放結束后教師還可以引導小學生就剛才播放的動畫內容進行積極的發言，為小學生營造出一種與信息技術相融合的輕松的作文學習氛圍，讓小學生在這種氛圍中提升自己的寫作能力。

綜上所述，小學語文教師要在把握住小學生心理特點的基礎上，積極地與信息技術靠攏，與信息技術相融合，以教學大綱的要求為出發點，利用科學的信息技術手段，合理地安排教學模式，最大、最全面地發揮出信息技術在語文課堂中的優勢。因此，在小學語文的教學中，要求語文教師要努力做到將語文教學模式與信息技術高度融合，為構建小學語文高效課堂構建出自己的力量。

參考文獻：

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