淺析小學高年級數學教學策略

馮國梅

摘 要：對小學高年級數學教學而言，為了提升實際教學效率，教師要結合學生實際理解能力和分析能力，制定針對性的數學教學計劃，明確教學目標，拓寬學生的思維，提升小學高年級數學教學水平。但是受到傳統教學模式的影響，小學高年級數學教學存在很多的問題，影響了實際的教學質量。因此，首先分析了小學高年級數學教學存在的問題，然后提出了相應的解決對策。

關鍵詞：小學；高年級；數學；教學策略

在小學高年級數學教學過程中，教師要針對以往教學存在的問題，徹底改變傳統的教學方式，不斷創新教學內容，讓學生明確數學學習重點，掌握基本的學習技巧，提升教學的針對性和有效性，從而滿足當前新課改的基本要求。但是受到傳統教學理念的影響，實際教學中存在很多的問題。小學高年級數學教師要整合內部因素，結合實際情況，制定嚴謹的教學策略，從而滿足當前新課改的基本要求。因此，本文主要就如何提升小學高年級數學教學策略展開論述。

一、小學高年級數學教學中存在的問題

1.數學教學目標不明確

根據實際教學的基本情況，教師只是進行簡單的講，學生進行簡單的學，學生在課堂練習的時間比較少，不僅降低了實際教學效果，而且無法激發學生實際參與的積極性。有的數學教師為了完成既定的教學任務，沒有制定嚴格的教學目標，缺乏對學生認知能力的培養，無法滿足實際管理的基本要求。因此，為了提升實際教學效果，教師要重視學生情感目標的培養，在豐富學生文化知識的同時，提升學生的實際動手能力。

2.無法培養學生的創新思維

在傳統小學高年級數學教學模式下，教師教學模式單一，依然采用知識教學的方式，沒有留給學生充分的思考時間，大大降低了實際教學效果，忽略了學生的學習過程，無法真正鍛煉學生的思維，降低了實際的學習效果。由于小學數學包括很多知識點，并且每個知識點下面包括很多內容，但是有的教師只是要求學生進行重復的練習，缺乏針對性的指導，無法從根本上保證實際的教學效率。

3.教學效率低下

為了進一步提升教學質量，教師要結合實際情況，采用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，滿足實際教學改革的基本要求。但就目前而言，高年級數學教學效率低下，有的教師不重視新的教學運用，導致在實際教學過程中經常出現各種形式的問題與矛盾。比如針對數學教學存在的難點，教師為了完成既定的教學任務，就會進行機械的講解，忽視了高年級學生的學習能力和接受能力，降低了實際教學的效果。

二、小學高年級數學教學策略

為了提升高年級數學教學策略，在實際教學過程中，教師要依托實際教學情況，分析具體的學情，加強師生之間的交流，提升學生實際動手能力，滿足實際教學的基本要求。

1.建立良好的師生關系

為了進一步提升小學高年級數學教學效率，教師要分析其中的影響因素，優化教學方式，建立良好的師生關系，構建和諧的數學課堂。對于小學高年級的學生而言，在情感和智力方面發育已經基本成熟，對周圍環境有了自己的了解。這就要求教師不僅加強與學生之間的課堂交流，更要加強在課下的交流，分析潛在的影響因素，制定完善的教學策略，從而滿足新課改的基本要求。比如有的學生學習成績比較差，教師不能單純地進行批評指責，要針對實際情況，采用多元化評價方式，鼓勵學生積極探索，保持良好的學習狀態。

2.創建良好的教學情境

為了加深學生對數學知識的理解，提升學生分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中，教師要建立合理的教學情境，優化不同的教學環節，為課堂教學注入新的活力，激發學生的學習動機，豐富實際的教學手段，充分調動學生的感官，讓學生獲得良好的體驗。其中隨著多媒體技術的應用，在實際教學過程中，教師要通過新媒體課件豐富教學情境，提升教學的針對性和有效性。

3.提升學生實踐能力

為了滿足當前教學改革的要求，教師要在豐富教學方法的基礎上，讓學生利用知識指導實踐，提升教學的針對性和有效性，改變傳統的教學方式，增加教學的趣味性，提升學生的實際動手能力，積極鍛煉學生的抽象思維能力，激發學生的創新性，保證實際的教學效果。因此，教師要加強應用型教學，積極融入生活化教學理念，通過搭建良好的學習平臺，不斷提升學生的實踐能力。

為了提升小學高年級數學教學的針對性和有效性，教師要整合各方面的因素，充分運用創新思維，結合具體的教學內容，培養學生良好的思維能力，保證實際教學質量，改變傳統的教學觀念，提升教學的針對性和有效性，幫助學生走出數學學習困境。

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