芻議小學數學快樂課堂的創建

梁媚嬌 梁響

摘 要：在傳統的小學數學教學模式下，教師過于注重數學知識的傳播，忽視了學生學習興趣的培養，更沒有兼顧到小學生強烈的好奇心與想象力。久而久之，學生便對數學課程產生了枯燥與乏味感，教學質量也因此而深受影響。為了改善這一問題，小學數學教師應將整個教學過程定義為“快樂課堂”，為學生創建一個輕松愉快的課堂氛圍，同時創新教學策略，加強師生之間的互動，改變學生對數學課堂的印象，以此來提高教學質量以及教學效率。

關鍵詞：小學數學；快樂課堂；創建

在新課程改革的背景下，小學數學的教學過程不僅肩負著向學生傳播數學知識的使命，同時還要充分調動起學生的學習熱情與學習興趣，體會到學習的樂趣，進而從被動的學習狀態中脫離出來，轉變為自主探究與主動學習。要想實現這一教學目標，就要求小學數學教師及時轉變教學理念，關注小學生的興趣喜好，從中挖掘新的教學契機，最終構建起“快樂數學課堂”，在一種輕松、活潑的課堂氛圍中激發學生的學習興趣，使學生感覺到學習數學的趣味性和愉悅性。

一、營造快樂的課堂氛圍

要想創建快樂課堂，教師首先要在課堂上時刻保持親切的微笑以及輕松的神態，同時注意說話時的語氣和語速，以此來增強自身的親切感，拉近與學生之間的距離，用自己的情緒來感染學生和帶動學生。這些是營造快樂課堂的前提與基礎。只有在一個寬松、融洽、和諧的課堂氛圍中，學生才能做到身心放松，在快樂的情緒中汲取數學知識，完成學習任務。比如在學習“長方體和正方體”這一課時，教師可以在網絡上收集摩天大夏、魔方玩具這一類與長方體和正方體形狀相關的圖片給學生播放，再準備好一個馬鈴薯，讓學生將這個馬鈴薯想象成長方體，看看如何計算出這個馬鈴薯的體積。這時，學生的想象力被充分調動起來，有的學生認為應該先將馬鈴薯切碎然后再計算體積；有的學生提議將馬鈴薯放到一個長方形的水槽當中，上升的水位就是馬鈴薯的體積。在學生爭先恐后的發言中，整個課堂氛圍異常活躍，在這樣的氛圍中既完成了教學任務，又讓學生對長方體和正方體有了深刻的認識，還鍛煉了學生的思維能力與想象力，有效提高了課堂質量與教學成果。

二、構建和諧的師生關系

要想成功構建小學數學快樂課堂，教師與學生之間就要形成一種和諧融洽的師生關系。教師要增強自身的親和力，多與學生進行心靈上的溝通，在日常教學的過程中少批評，多贊揚，多鼓勵，以一顆真摯熱情的心去關心學生、愛護學生，讓學生更加喜歡老師、信任老師，甚至在內心當中對老師產生一種崇拜感。這樣，學生才能對整個學習過程更感興趣，老師在學生心目中才能更有威信，進而使學生更加聽從老師的教導，用一種全新的標準來嚴格要求自己，提高學習過程中的自覺性與主動性。

三、創設生動的教學情境

想讓小學生一節課四十分鐘始終處于高度集中的學習狀態并不現實。因此，小學數學老師必須把握好課堂節奏，適時地引進情境式教學，通過生動活潑的課堂氣氛避免學生分散注意力，同時充分調動起學生的學習興趣，促進“快樂課堂”的形成。例如在學習“元、角、分”這一內容時，教師就可以將學生分成幾個小組，每一組代表一個超市中的收銀臺，由學生扮演顧客和超市收銀員，開展一次“我是小小收銀員”的競賽。在比賽的過程中，看哪一組結款的速度快，數字準確，服務態度好，最終進行綜合評比決出勝負。通過這樣活動，充分調動起學生的參與熱情，學生為了獲勝，都在認真計算，直接提高了計算能力，更對“元、角、分”這一概念的實際應用有了更加直觀的認識。

四、啟用多媒體教學模式

傳統的小學數學課堂，整堂課下來基本上都是教師用語言進行講解，無法有效調動起學生的學習積極性與課堂參與感，反而容易出現注意力不集中的問題。在當前的多媒體時代，越來越多的網絡教學資源走進小學數學課堂，在教學過程中發揮出極大的輔助作用。例如在學習“位置與方向”這一內容時，教師可以在上課之前給學生播放一段這樣的動畫片：喜羊羊和它的好朋友們想離開羊村，出去看看外面的世界。于是，它們在村長慢羊羊的帶領下從羊村出發，有三條線路可以到達目的地。這時，教師可以讓學生通過不同位置與方向的方式，畫出它們的行走路線。通過這樣的作業內容，學生對所學內容都有了較為深刻的理解。教師還可以結合教學內容在網絡上收集一些音樂、圖像、視頻等資料，讓原本抽象的、靜止的、復雜的數學知識變得生動化與具象化，讓學生真正體會到學習數學的樂趣所在。

構建小學數學快樂課堂的方式還有很多種，需要廣大教師在教學實踐中不斷摸索與嘗試。在這個過程中，要注重反思與經驗積累，多與學生進行交流，找到更加適合的教學契機。只有這樣才能建立真正意義上的快樂課堂，充分調動起小學生的學習興趣，引導他們主動思考與自主探索，促進素質教育改革的有效落實。

參考文獻：

[1]姚利民.小學數學快樂課堂構建策略探討[J].新課程（上旬），2016（9）：66.

[2]周培培.淺談小學數學快樂課堂的建構[J].儷人（教師），2015（20）：12.