游戲精神下的小學語文課堂

董小七

摘 要：在小學語文教學課堂上，教師要善于利用游戲的趣味性、主動性、生動性和創造性，引導學生在游戲過程中保持對學習的積極性，樹立學習的信心，形成良好的思維方式，從而提高學習能力。

關鍵詞：游戲；課堂；學習主動性

小學語文是一門具有啟蒙意義的基礎學科，語文融入游戲環節能更好地提高學生學習積極性。因此經濟進步的同時小學教育出現一種趨勢，就是小學生正在喪失游戲精神，但小學階段的兒童需要游戲的參與，這樣才能有利于其身心成長。

一、激發學生學習興趣

游戲精神首先是一種具有自由性和創新性的精神，其次就是在游戲的狀態下可以更好地完成學習。對于小學生，在游戲中學習會取得更好的效果，在游戲中身體各個感官可以得到充分刺激，精神會更加快樂，學習積極性更高。

在語文教學中適時采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。例如教《鮮花和星星》這篇課文時，教師先請學生猜幾則關于星星的謎語，學生猜出了謎底很開心，對學習本課有關果實的知識充滿了興趣。在課中教授新知、鞏固新知、運用新知，采用游戲的方式，都能激發學生的興趣，使學生由被動地聽聽看看，變為主動地說說做做。

二、鼓勵學生展示自我

自信心是影響學生學習效果的重要因素，在小學學習階段，教師不僅要關注學生的學習成績、學習能力，還要關注學生的心理狀況、情感狀態。小學語文課上很多內容與生活實際脫離，在教學中缺少創新思維，最大的表現就是內容單一，教師對教材上的內容進行直接講解，這種方式下教學逐漸僵化，小學生對于這種一成不變的內容會產生審美疲勞，感覺十分枯燥。長此以往，學生一定會在個性上有所缺失，陷入被動盲目的學習狀態中，自主性也會全面喪失。

小學語文課上教師并沒有明確教學目標，在教學中，很多難點和重要知識點都因此受到影響，教學效果并未達到理想狀態。如今小學語文課上教師制定的目標比較具有功利性，忽視了教學中需要堅守的以學為本原則，新課改要求的很多理念并未落實，這讓教學效率以及質量受到嚴重影響。游戲化教學突顯的是生本理念，但是教師并未在教學目標上產生明確認知，這并不是方法上的問題，而是觀念上的缺陷，教師往往只會運用一些形式簡單的游戲。

小學語文課上教師依舊沿用以往的模式，以自身為中心，這是因為教師為了保證課堂的進度，可以牢牢掌握教學節奏。但是在這種方式下師生間的互動并不充分，教師也在教學中遭遇了一些困難，學生更是產生了疲勞感，對于語文知識興趣全失。教學方法的單一讓教師無法將學生積極性調動起來。

如今在小學語文課教學中并沒有體現游戲精神，導致小學生本身豐富的想象力和好奇心未能得到良好激發。目前教師過于重視學生成績，忽視了心理成長的需求，導致學生長期處于壓抑和枯燥的環境中，這對學生來說不僅學習方面無法達到理想中的效果，更影響了人格的健全。

無趣是對孩子無聲的傷害，應充分尊重學生的自我。如果我們多站在孩子的角度想一想，是可以讓看似陳舊的內容煥發游戲魅力的。比如，“辯一辯”。教學《李時珍夜宿古寺》時，讓學生先自學，你覺得李時珍苦不苦？分別選擇“苦”或者“不苦”，找句段作為自己的觀點，課堂上開展小小辯論賽。孩子們在爭論“苦”還是“不苦”的過程中，會在文本中走很多來回。辯論的過程就是品詞析句的過程。同理，《愛因斯坦和小女孩》也可以就“愛因斯坦偉大不偉大”展開辯論。結果不是最重要的，辯論往往平局，但孩子們的語言能力、思維水平都得到了長足的進步。

三、游戲精神視野下強化小學語文課堂的教學策略

游戲精神的指導下教師需要對教學目標進行完善，要明白游戲化教學是為了充分體現自由性，讓小學生在三觀和人格方面得到培養，讓其未來在社會中適應力更強。在教學中，教師要幫助小學生逐漸成為自由個人，內心世界得到豐富，學生可以在游戲中體現愉悅和歡樂，在學習中自主性更強。游戲規則也要相對自由，教師要將游戲與學習完美結合，讓學生了解合作和團隊的意義。例如在《狐假虎威》教學中，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生想象力得到發揮，自己設計形象并挑選角色，在游戲中可以認識到其中的道理。

在游戲精神下教師需要對教學內容進行豐富，內容可以根據游戲需求設計，形式要豐富，內容也要不斷擴展。在教學中為了讓學生積極性充分發揮出來，可以讓學生對內容進行充分選擇，實現真正的自主學習，學習效果會更好，主體作用也能得到發揮。

教師需要與學生積極溝通，在教學方式上進行創新，這樣才能充分吸引學生的興趣，游戲的效果也會更好。方式上教師需要采集學生的意見。學生對游戲的想象力更加豐富，同時更能了解在游戲中想要達到什么樣的效果，教師需要與學生保持平等的對話，在游戲中充分運用多媒體，讓教學形式更加具有吸引力。

整體來說，教室可以成為一個游戲場，學生需要釋放出所有的壓力和不良感受，在課堂上做到天性的釋放；教師可以在內容、方式、目標上進行創新，并結合小學生的特點。例如可以在課前根據教學內容，在課堂上布置好游戲的設施。

總之，在小學語文教學課堂上，教師要善于利用游戲的趣味性、主動性、生動性和創造性，引導學生在游戲過程中保持對學習的積極性，樹立學習的信心，形成良好的思維方式，從而提高自己的學習能力。另外，游戲精神視野下的小學語文教學課堂，能夠有效地改善師生關系，建立起良好學習氛圍，使師生關系更加和諧。