論開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性

沈俊聰

摘 要：語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，跟現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)方式比較單一，屬于語(yǔ)文教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)，忽視了語(yǔ)文是可實(shí)踐性的課程，所以想要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其最直接的方式就是學(xué)生參加關(guān)于語(yǔ)文類型的實(shí)踐性活動(dòng)。主要講述了小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)意義和方式A。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐活動(dòng)；素養(yǎng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起著重要的作用，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中存在重視結(jié)果，不在乎教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在新的教學(xué)理念下，語(yǔ)文教學(xué)必須重視實(shí)踐性活動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，還可以在一定的程度上拓展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的空間。小學(xué)生的情感相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單樸實(shí)，他們不能像中學(xué)生一樣去理智思考問(wèn)題。而語(yǔ)文實(shí)踐性的活動(dòng)是以活動(dòng)性為主，以?shī)蕵?lè)性和知識(shí)性為輔，將機(jī)械性知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為活潑有趣的活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地六的口語(yǔ)交際，“看圖講故事”有五幅圖，還有一幅空白圖，內(nèi)容是一個(gè)連貫的生活趣事圖，老師先讓學(xué)生理解前五幅圖的意思，然后進(jìn)行交流，最后讓學(xué)生想象出第六幅是什么內(nèi)容，這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)可以有效提升小學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

實(shí)踐性的活動(dòng)是具有一定的開(kāi)放性的，不僅可以在課堂、校園里面進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，還可以在社會(huì)上進(jìn)行有意義的實(shí)踐活動(dòng)，從大的方面來(lái)說(shuō)，還可以增強(qiáng)與社會(huì)的緊密關(guān)系，可以引領(lǐng)小學(xué)生感受到生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)明辨是非的能力，從而使小學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任感。比如：在人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四中，有一個(gè)實(shí)踐性活動(dòng)，講的是小學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出學(xué)校，對(duì)本地的新聞資料進(jìn)行調(diào)查，最后全體同學(xué)在班會(huì)上展開(kāi)討論，讓學(xué)生闡明對(duì)新聞事件的看法，每人的看法定有不同，經(jīng)過(guò)激烈的討論，學(xué)生心里的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)逐步形成。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一步一步體驗(yàn)社會(huì)的豐富多彩，并初步有了正確的社會(huì)價(jià)值觀，提升了他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展加快小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，在一定的程度上可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，讓小學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)上更精彩，從單純地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)變成享受語(yǔ)文知識(shí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探索的動(dòng)力，幫助學(xué)生建立面向社會(huì)、走向未來(lái)的臺(tái)階。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力為主要目的，課外拓展作為延伸，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與應(yīng)用。語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加深入人心，并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以讓教師成為學(xué)生的朋友。人民教育家曾說(shuō)過(guò)：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，使他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)教師的工作卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這要求教師必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一切為了學(xué)生，教師也能在教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

四、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)中得到快樂(lè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比較枯燥，教學(xué)手段單一，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)也受到約束，這樣就影響了小學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)就會(huì)有所不同。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課文，然后讓小學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論，然后再根據(jù)結(jié)論，重新去閱讀課文，小學(xué)生已經(jīng)可以更深地理解伽利略對(duì)于探求真理過(guò)程中的執(zhí)著和求實(shí)以及敢于質(zhì)疑精神。通過(guò)一系列的實(shí)踐性活動(dòng)讓學(xué)生在心理上的體驗(yàn)得到了滿足。在一定的程度上可以促進(jìn)小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大化地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。再比如開(kāi)展一些趣味性比較強(qiáng)的實(shí)踐性活動(dòng)，如：成語(yǔ)接龍、朗誦比賽、設(shè)計(jì)語(yǔ)文手抄報(bào)等等。在進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，一步一步將參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，也在活動(dòng)中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)重大的影響。不同的教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的情感溝通，還能提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及提升對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，并且讓小學(xué)生體驗(yàn)到不斷獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂上的主人，配合語(yǔ)文教師的引導(dǎo)，能夠最大限度地推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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