淺談高三語文專題復(fù)習(xí)中如何開展探究學(xué)習(xí)

摘 要：高三語文復(fù)習(xí)長期以來都得到老師及學(xué)生們的重視，可想而知這一階段復(fù)習(xí)的重要性。探究學(xué)習(xí)是新課改背景下產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，提高教學(xué)有效性，將之應(yīng)用于高三語文專題復(fù)習(xí)，能夠有效提高語文專題復(fù)習(xí)效果，從而提升學(xué)生的語文高考成績。對此，本文詳細(xì)分析了高三語文專題復(fù)習(xí)中探究學(xué)習(xí)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高三語文；專題復(fù)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)也稱為小組合作探究學(xué)習(xí)，很多情況下都是老師與學(xué)生配合進(jìn)行的，即老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，如今已經(jīng)被應(yīng)用到很多教學(xué)領(lǐng)域，其中就有高三語文專題復(fù)習(xí)。探究學(xué)習(xí)的開展能夠有效激發(fā)學(xué)生們的高三語文專題復(fù)習(xí)積極性，也能夠調(diào)動學(xué)生們的語文復(fù)習(xí)主動性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用實踐能力及綜合能力，所以在高三語文專題復(fù)習(xí)中開展探究學(xué)習(xí)是非常必要和重要的。

一、 高三語文專題復(fù)習(xí)中開展探究學(xué)習(xí)的必要性

（一） 符合新課程改革要求

很多資料顯示，在《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確指出：“高中語文教學(xué)不僅是老師與學(xué)生相互交流的過程，其復(fù)習(xí)教學(xué)更是老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程。”所以作為高三語文老師，在高三語文專題復(fù)習(xí)中，一定要利用探究學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力及實踐能力。

（二） 符合專題復(fù)習(xí)特點(diǎn)

專題復(fù)習(xí)不同于平常的教學(xué)，因為平常的教學(xué)多數(shù)都是老師進(jìn)行教學(xué)，而專題復(fù)習(xí)的核心是學(xué)生，即要由學(xué)生自己去探究以往學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并對可能考試的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、再學(xué)習(xí)和記憶，以達(dá)到提高考試成績的目的。而探究學(xué)習(xí)的原理在于老師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這與專題復(fù)習(xí)條件非常符合。只有通過開展小組合作探究學(xué)習(xí)，才能真正立足學(xué)生，側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

（三） 滿足學(xué)生發(fā)展需要

高三語文專題復(fù)習(xí)前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識，也具備了一定的語文能力，包括語文知識分析能力、交流能力及表達(dá)能力，能夠解決一些簡單的問題，但對于復(fù)雜程度較高的問題依然需要通過專題復(fù)習(xí)后才能解決。而高效的專題復(fù)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及解題技巧，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、 高三語文專題復(fù)習(xí)中開展探究學(xué)習(xí)的有效措施

眾所周知，高三語文專題復(fù)習(xí)通常可以分為考點(diǎn)精析、考題示例、知識梳理、方法探究和鞏固訓(xùn)練五個環(huán)節(jié)，所以要在這個五個環(huán)節(jié)開展探究學(xué)習(xí)，以調(diào)動學(xué)生們的語文復(fù)習(xí)積極性及主動性，具體探究學(xué)習(xí)措施如下：

（一） 考點(diǎn)精析環(huán)節(jié)：確定考試內(nèi)容（高考脈搏）

根據(jù)《考試說明》所規(guī)定的內(nèi)容、能力層級等，來確定考查目標(biāo)及考試內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試目標(biāo)及內(nèi)容，結(jié)合以往考試經(jīng)驗，總結(jié)和歸納考查點(diǎn)和具體的考試知識點(diǎn)，最后老師進(jìn)行考點(diǎn)補(bǔ)充。

例如，進(jìn)行“古代詩文閱讀”專題復(fù)習(xí)時，學(xué)生們會組隊進(jìn)行考點(diǎn)探究，然后總結(jié)考點(diǎn)，主要包括詩歌形象、詩歌語言和詩歌表達(dá)技巧鑒賞，以及詩歌內(nèi)容分析和作者思想感情分析等，這有效激發(fā)了學(xué)生的語文復(fù)習(xí)積極性及主動性。

（二） 考題示例環(huán)節(jié)：高考試題強(qiáng)化練習(xí)

在學(xué)生練習(xí)考題前老師需要對近三年高考題進(jìn)行精選和講解，然后讓學(xué)生以這些高考題為練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)過程中讓學(xué)生自己總結(jié)考題的解題方式。

例如，在“成語”專題復(fù)習(xí)，老師可以先選出三張高考試卷，并對試卷上的成語考試題進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，并讓他們總結(jié)出最佳的解題方法。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，還能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三） 知識梳理環(huán)節(jié)：擴(kuò)大知識儲備

讓學(xué)生以小組的形式探究專題涵蓋的知識點(diǎn)，并讓他們找出專題復(fù)習(xí)內(nèi)容中的考試重點(diǎn)，然后自主梳理知識清單并反復(fù)記憶。

例如，老師可以以小組競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生梳理重點(diǎn)成語和語病規(guī)律等內(nèi)容，以擴(kuò)大知識儲備。

（四） 方法探究環(huán)節(jié)：總結(jié)答題模式

專題復(fù)習(xí)中老師不僅要以探究學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握典型考題答題模式，還需要與學(xué)生一起探究新的做題技巧及方法。

例如，對“現(xiàn)代文閱讀”進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)總結(jié)答題技巧，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以探究出符合學(xué)生實際的答題模板，提高學(xué)生們的答題效率及質(zhì)量。

（五） 鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)：查漏補(bǔ)缺迎高考

這一環(huán)節(jié)要求老師精選習(xí)題，并對學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，然后以小組合作探究的形式組織學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

除了以往具體的措施以外，老師還需要做到以下幾點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，即老師要堅持“學(xué)生為主”原則，盡可能留取多的課堂時間供學(xué)生自主復(fù)習(xí)和討論；第二，要不斷提升自己的語文文化素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三，要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式及方法，例如：多媒體教學(xué)模式及情景教學(xué)模式等，以簡單化、具體化和趣味化復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解及記憶。

三、 結(jié)語

總而言之，探究學(xué)習(xí)是近年來較為有效的一種課堂教學(xué)方法，對課堂學(xué)生們的小組合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、實踐應(yīng)用能力及綜合能力培養(yǎng)都起到積極作用，故為提升高三語文專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量，很多老師都開展了探究學(xué)習(xí)。所以上文先簡單分析了高三語文專題復(fù)習(xí)中開展探究學(xué)習(xí)的必要性，然后在該基礎(chǔ)上分析了高三語文專題復(fù)習(xí)中開展探究學(xué)習(xí)的有效措施，希望能夠?qū)嶋H的高三語文專題復(fù)習(xí)起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.淺談高三語文專題復(fù)習(xí)中如何開展探究學(xué)習(xí)[J].才智，2016（13）：143.

[2]鐘汝達(dá).讓學(xué)情分析貫穿高三語文復(fù)習(xí)全過程[J].教學(xué)考試，2018（28）：23-24.

[3]本刊編輯部.高三語文復(fù)習(xí)——詩歌鑒賞專題教學(xué)案[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版中旬），2015（12）：3-5.

[4]孫濤.預(yù)學(xué) 匯學(xué) 助學(xué)——以詩詞結(jié)句賞析教學(xué)為例談高三語文專題復(fù)習(xí)[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)），2016（4）：47-49.

作者簡介：張秀芬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。