時事政治在高中政治教學中的應用探討

摘 要：時事政治是高中政治教學的一個重要部分，通過時事政治教學不僅可以豐富課堂內容，開闊學生視野；更能夠培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提升應用意識；還可以有效激發(fā)學生學習興趣，促進自主學習。在高中政治教學中教師要善于借助時事政治，克服學生對政治學習的照搬意識，發(fā)揮學習主動性，營造活躍、融洽、互動新課堂。

關鍵詞：時事政治；高中政治；課堂；應用

政治課程是高中階段的核心課程，不僅促進學生的智力開發(fā)，更重要的是對于學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀都有重要作用。時代的不斷進步與發(fā)展對高中政治教學也提出了新要求，思想政治教育不僅要體現(xiàn)科學性，更需要與時俱進，增強時代感，聯(lián)系時政素材，喚醒學生心底的責任感與使命感，體現(xiàn)文化、思想、政治、發(fā)展的全方位提升。

一、 時事政治在高中政治教學應用的重要性

（一） 有效豐富課堂內容

高中政治囊括了政治、經濟、文化、生活、社會等多方面的內容，但由于課時限制，很多內容都一帶而過，難以給學生留下深刻印象。導致很多學生對高中政治的學習停留在了概念識記和內容背誦層面，課堂學習活動非常枯燥，將時事政治引入高中課堂教學，可以極大地豐富學生的課堂學習內容。結合不同的案例，教師可以采用辯論、情景劇、法律講堂、時評文章、微視頻教學等多種形式，引導學生學習和思考思想政治課程的相關內容，并聯(lián)系生活不斷拓寬學生知識面。

（二） 培養(yǎng)學生邏輯思維能力

思想政治課程是一門與實踐聯(lián)系非常緊密的課程，在教學中教師不僅要教會學生基礎的常識性知識與法律法規(guī)，更需要在教學中培養(yǎng)與提升學生的邏輯思維能力，教育學生發(fā)揮主體性意識，引導他們關注實際生活和現(xiàn)實社會，培養(yǎng)學生們搜集信息、整理信息和分析解決問題的綜合能力，促進他們在政治學習中的可持續(xù)發(fā)展。時事政治素材的引入，避免了固定答案、定向思維對高中生個性化學習的限制和壓抑，給學生創(chuàng)造了一個開放的學習空間，有利于構建和諧健康的師生關系。

（三） 有效激發(fā)學生學習興趣

高中階段學生的學習表現(xiàn)出極大的差異性，還有很多學生偏科十分嚴重。針對這一現(xiàn)象，生硬的灌輸完全起不到理想效果，教師可以通過引入時事政治，引導和提升學生對思想政治課程學習的興趣，引導學生自主學習，不斷進步。譬如從高中生熟悉的明星談起，引導學生對“納稅”的相關知識做出了解；還可以從一些大型紀錄片切入，引導高中生對知識產權與傳統(tǒng)文化保護的知識建立濃厚興趣；還可以從新出的高科技電腦或者手機入手，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立起更加立體的認知。

二、 時政素材在高中政治教學中的應用策略

傳統(tǒng)觀念認為時政素材非常多，識記不方便，因此教師會將時政類新聞分門別類幫助學生整理好，方便學生記憶和理解。這種教學模式不僅教師的工作量非常大，而且因為沒有親身參與資料整理過程，所以學生們對時政素材的印象都不深刻，極大地阻礙了學生學習的積極性。尤其是互聯(lián)網時代，資料學習和整理的過程非常便捷，因此教師要適當放權，讓學生們可以參與其中。

（一） 通過時政解讀，克服照搬式學習

互聯(lián)網時代，學生了解時政素材的渠道被全面擴寬，電視、廣播、報紙、手機等多種渠道方便了學生隨時隨地都可以知道大量新聞事件。但是對這些素材不能單純地照搬照抄，而是要建立敏感的解讀意識，建立知識與理論之間的聯(lián)系，并提高對政治課程的學習興趣。

通過課前五分鐘，訓練學生播報一句話新聞。教師可以把最近發(fā)生的熱點新聞的詳細鏈接分享進班級的群組，下次上課時通過抽簽或者點名的方式，讓學生們到臺前進行一句話新聞播報。一句話新聞既是對新聞內容的高度濃縮，又可以很好地鍛煉學生的語言表達能力。在學生播報的基礎上，教師可以再就相關問題，引導學生探究與學習，能很好地克服學生的照搬意識，提升學生對時政的解讀能力。

（二） 與課程內容相關聯(lián)，加強課后自主學習

信息化時代，知識學習的方式不僅僅體現(xiàn)在課內，更體現(xiàn)在課外的廣闊大環(huán)境之中，教師可以確定活動主題，讓學生們在課后通過合作、探究、自主學習等方式，以周圍世界和生活實際為參照對象，建構起生活與知識之間的內在關聯(lián)。

如10月15日12時23分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第三十九、四十顆北斗導航衛(wèi)星。針對這個新聞，教師可以給學生劃分為不同的小組，讓學生們對該事件從政治、經濟、軍事、科技、文化等不同角度加以解讀。學生們可以以小論文、PPT、相聲解說等多種形式，發(fā)表自己的看法，一來豐富學生的課余生活，二來體現(xiàn)出學習的靈活性。

三、 結語

高中政治不是閉塞的書本知識，而是與社會發(fā)展同步，前后聯(lián)系，相互貫通的科學思維方式。時事政治素材的引入，不僅可以拉近學生與政治之間的距離，還能夠傳遞給學生很多正能量，全面培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的新型人才。開放式的學習模式，讓學生可以從不同的側面試著去解讀人性、了解法律、關注社會與生活，改變傳統(tǒng)的灌輸式學習，營造探究互動新模式，促進高中生學習與應用能力的同步提升。

參考文獻：

[1]林金坤.高中政治教學中時事政治的應用探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（4）.

[2]陳冬菊.高中政治教學中時事政治的應用策略研究[J].新課程導學，2018（15）.

作者簡介：

許茂成，安徽省滁州市，滁州市第二中學。