淺析現(xiàn)代職教視野下中職學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘 要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育行業(yè)的一個“熱詞”。在職業(yè)教學中，要培養(yǎng)學生的專業(yè)核心素養(yǎng)，尤其針對中職機電專業(yè)學生，更要重視對學生核心素養(yǎng)的培育，從教學多元拓展角度入手，將學生理論分析能力和實踐應用能力有效融合，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的綜合素質，提升學生的團隊意識，推動學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職學生；專業(yè)教學；核心素養(yǎng)；多元拓展

21世紀初，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結構模型。它要解決的問題是：21世紀培養(yǎng)的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現(xiàn)需要的同時推動社會發(fā)展？

劉恩山認為，核心素養(yǎng)提出后，“目標更明確，因為這些要素提得更鮮明，它會把國家的教育方針突出表現(xiàn)在核心素養(yǎng)上，我們就可以在這個框架內(nèi)更明確地定位學科教育。每個學科把這件事情做好，就可以更好發(fā)揮出學科課程的價值。”

學生在學校的時間是最多的，而在學校期間上課的時間又占了一大半，所以如何組織實施課堂，在課堂的學習中，如何柔性地，有意地引導學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要。現(xiàn)在我就以《三相異步電機正反轉接觸器互鎖控制電路》的課堂實施，來談談我對如何在課堂中融入核心素養(yǎng)的一些想法。

一、 課前有效先學，培養(yǎng)學生自學能力

課前讓同學們在平臺上觀看《三相異步電機電氣互鎖正反轉電路》的微課視頻，自學后有什么問題可以在討論區(qū)進行討論，教師及時關注討論區(qū)。在此基礎上讓同學們完成課前檢測。這樣可以使得同學們學會自主學習，養(yǎng)成自主學習的習慣。首先養(yǎng)成自主學習的習慣是提高自主學習能力的前提，每次課前布置學生進行自主預習，然后通過自主學習檢測，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生是否進行了自主學習。對于沒有課前自主學習的同學，教師可以采用談心等措施，首先讓他開始課前自主學習。對于課前已經(jīng)自主學習的同學，要激勵讓其保持這樣的良好習慣。只有當同學們開始自主學習了，這時我們再開始培養(yǎng)學生的自學能力，對于在討論區(qū)討論的問題，教師可以不直接解答，告訴其獲得這個答案的方法（比如：百度，百度什么樣的關鍵詞；視頻的某個時間點有講到）。教師做的不是直接解答，而是告訴同學獲得知識的渠道，培養(yǎng)學生的學習方法，才能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)以及提高學習能力。同樣這樣教師也可以在討論區(qū)獲得學生的共性問題，收集學生的這些共性問題，思考應該如何組織課堂，才能既解決學生的知識疑惑又能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、 課中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，本堂課開始用視頻展示了三相異步電機正反轉在現(xiàn)實中的應用，讓學生知道原來這個知識點在現(xiàn)實中應用很廣泛，這就會激發(fā)他的學習興趣。每堂課或者每個項目，我們都綜合考慮到目的、趣味、現(xiàn)實、思考、時代等因素，合理創(chuàng)建情境。激發(fā)學生的興趣、激活學生的思維、激起學生的記憶。只有激發(fā)了學生的興趣，那興趣就是很好的能動性，讓學生對本課程保持濃厚的興趣，那么教師在培養(yǎng)學生學習的習慣等方面就會更加如魚得水。

三、 合理設置環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生人本地位

本堂課通過三個任務：任務一，認識電路結構組成；任務二，仿真搭建電路；任務三，探究電路工作原理。讓學生先直觀認識電路的組成及結構特點，然后根據(jù)結構搭建電路，根據(jù)搭建的電路觀看仿真效果，最后通過觀察到的現(xiàn)象思考工作原理。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生學習的方法。

任務一主要就是培養(yǎng)學生仔細的觀察能力，通過仔細觀察找出電路組成的原件，發(fā)現(xiàn)它的結構特點，這個對后面的原理分析起到至關重要的作用。任務一環(huán)節(jié)中，學生通過討論、分享、總結充分認知電路的結構組成，教師只是做適當引導，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

任務二仿真搭建互鎖控制電路，學生根據(jù)任務一的分析，在仿真軟件中找到對應的元器件，然后再根據(jù)電路的結構搭建電路，再一次熟悉電路結構。學生在搭建電路的過程中強調接線的方法，即按線號接線，學生會發(fā)現(xiàn)按線號接線會變得簡單易懂，這樣培養(yǎng)了學生良好的習慣，同時也為實際接線打下堅實的基礎。教師在學生完成后，集中進行點評，讓學生總結本組快的原因，對的使用方法，錯的原因。教師再次展示接線過程，進一步培養(yǎng)學生根據(jù)線號，逐號接線（清線）的良好習慣，同時這也是培養(yǎng)學生具有嚴謹、細致的職業(yè)素養(yǎng)。學生通過正確的搭建電路，通過仿真軟件可以直觀地看到電路實現(xiàn)的效果，使得學生能獲得成功完成任務后的那種喜悅感，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

任務三探索互鎖控制電路的工作原理，學生通過直觀的圖形符號觀察電路組成及結構，通過仿真軟件進一步熟悉組成與結構，觀察電路的控制效果，最后再分析本質。培養(yǎng)學生由直觀認知到抽象認知的能力，同時又是設計好的梯度，讓學生不會因為跨度太大而不能形成很好的思考空間。

同時教師在課堂中要預設好各種語言，對于做得不好的采用什么言語激勵，做得好的怎樣表揚，提高學生的學習積極性，所謂言傳身教，學生會在和你對話的過程中被你的一言一行所感染。

四、 合理引導總結，提高學生學習技巧

課堂的總結是非常重要的，把握重點，應用合理方法，能把知識框架化，便于記憶，本堂課中我們引導學生自己總結，相互討論，得出較為合理的結論。最后得出：自鎖是并聯(lián)本身線圈的常開，互鎖是串聯(lián)對方的常閉，把前一節(jié)課的知識與本堂課的知識對比記憶，把結構與功能聯(lián)合在一起，幫助學生提煉總結。同樣我們可以把結論圖形化，表格化，口訣化等等的方式，不斷地培養(yǎng)學生的總結能力，學生學習的技巧性就會越來越好，自然而然學習能力就越來越強。

當然我認為要想提升學生的核心素養(yǎng)，我們不僅僅把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)融入課堂的每個環(huán)節(jié)中，更要落實在課程設計，教學實踐，教育評價等幾大方面，通過教師的每句言語，每個動作，以及教學心理技巧培養(yǎng)學生關鍵的核心素養(yǎng)能力——即文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。

綜上所述，在中職教學過程中，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師也要轉變傳統(tǒng)的授課模式，并在授課過程中保持公正的教學態(tài)度，同時針對不同層次的學生，因材施教，避免出現(xiàn)過度追求成績而忽略對學生綜合應用實踐能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。不僅要培養(yǎng)學生之間的協(xié)作探究精神，讓他們學會如何在團體合作與競爭中學會創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，從而增強他們的學習能力，樹立學習自信心；還要培養(yǎng)學生聯(lián)系各學科專業(yè)實踐課程，學會融會貫通，最大限度地運用各種學習資源，拓展學習途徑，開發(fā)自身的學習潛能，從而培養(yǎng)他們的學習熱情，在未來就業(yè)競爭中能抓住機遇并處有利地位；更要培養(yǎng)學生拓展學用渠道，真正做到學以致用，理論聯(lián)系實踐，“做”字當前，實現(xiàn)“做中學，學中做”，通過主體體現(xiàn)獲得知識積累，從而激發(fā)學習興趣，成為應用型人才，最終在校企合作模式下，使學生成功轉型為社會所需求的具有扎實的專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)，兼有科學的價值觀、積極的人生觀、正確的世界觀的綜合性復合型人才。

作者簡介：

圣衛(wèi)峰，江蘇省南通市，通州中專。