賞識教育在小學體育教學中的應用研究

摘 要：隨著新課標教學改革的不斷進行，小學體育教育越來越受到重視。但是傳統的體育教學無法很好地調動學生的積極性。賞識教育是近幾年興起的一種教學方式，很適合小學體育教學。賞識教育對于學生有著非常重要的激勵作用，尤其是對于小學生而言。小學生的心理承受能力相對較差，采用賞識教育有助于培養學生的自信心，在很大程度上提高小學生的體育鍛煉意識，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍之下接受體育教育，加強體育鍛煉。

關鍵詞：賞識教育；小學體育；應用研究

一、 引言

賞識教育是采用鼓勵式的方法進行教學，在課堂上教師要充分相信學生的能力，以一種賞識的眼光來為學生開展體育課程。在小學體育教學中應用賞識教育有助于調動學生在課堂上的積極性，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍之下進行學習和鍛煉。本文主要探究賞識教育在小學體育教學中應用的必要性，并進一步探究賞識教育在小學體育教學中的應用策略。

二、 賞識教育在小學體育教學中應用的必要性

傳統小學體育教學過程中學生處于一種被灌輸的狀態，學生在課堂上很難有表達自己想法的機會，并且教師在課堂上和學生之間的互動較少，教師和學生的溝通較少，這導致師生之間的關系不是太好，并且傳統的體育教學難以讓學生發現體育學習的樂趣，難以培養學生體育鍛煉的習慣，更是難以培養學生的終身體育意識。在小學體育教學過程中采用賞識教育，教師在課堂上和學生之間的溝通相對較多的，并且教師在課堂上鼓勵和賞識學生，可以拉近教師和學生之間的距離，有助于構建良好的師生關系。教師在課堂上鼓勵和賞識學生，有助于建立學生的自信心，讓學生以一種更加積極的態度進行體育學習和體育鍛煉，有助于培養學生體育鍛煉的意識和學生體育鍛煉的習慣，有助于培養學生的終身體育意識。

三、 賞識教育在小學體育教學中的應用研究

（一） 樹立教師賞識教育的意識

教師的教學意識對于教學活動的開展有著極其關鍵的作用，教師的教學意識決定著教學活動的開展方式和教學內容，長期的傳統教學方式導致教師形成了一種傳統的教學意識，所以教師采用的教學方式往往是教師在體育課堂上先帶領學生進行熱身運動，然后教師再為學生進行演示，之后再讓學生進行自由練習。這種教學方式教師和學生之間的溝通相對較少，教師和學生之間的溝通多是當學生出現問題時進行，這種教學方式導致學生對于教師是一種敬畏的態度，學生在課堂上不敢發表自己的想法，并且不敢進行自主活動。采用賞識教育，教師和學生之間的溝通相對較多，教師會表揚學生和鼓勵學生，這有助于提升學生的信心。學生在鼓勵之下的積極性可以調動起來。所以為了更好地開展小學體育教學，一定要樹立教師賞識教育的意識，讓教師認識到賞識教育的重要性。教師應該不斷地進行學習，不斷更新自己的教學理念和教學意識，不斷接觸一些新的教學意識和教學理念，選擇其中一些適合自己學生的教學理念滲透到自己的教學過程中。從學校角度而言，教師可以為學生安排一些講座，更新教師的教學理念和教師的教學意識，學校可以定期對教師進行培訓，提升教師的教學能力，并且讓教師接觸一些新的教學理念和教學方法。

（二） 相信學生的能力，幫助學生樹立自信

采取賞識教育開展小學體育教學，教師一定要充分相信自己學生的能力，發現每一位學生身上蘊藏的潛能，將自己的學生當作天才進行培養。采取賞識教育開展小學體育教學，教師在教學過程中需要注重對學生進行表揚和鼓勵，幫助學生樹立信心。教師的話語和教師的態度對于學生有著極其關鍵的影響，如果教師在課堂上總是批評學生，那么學生的積極性會受到很大程度的影響，并且學生不再愿意親近自己的老師，所以教師在教學過程中要多鼓勵和表揚自己的學生，給予學生充分的肯定，表揚學生表現較好的地方，對于學生表現不是很好的地方，教師要指出學生的不足之處，并且鼓勵學生去進行改正，而不是一味地批評學生的缺點。教師在教學過程中要尊重自己的學生，鼓勵自己的學生，相信自己學生的能力，將自己的學生當作天才進行培養，教給學生知識和技能，為國家培養棟梁之材。只有教師在教學過程中相信自己的學生，鼓勵自己的學生，愛護自己的學生，多和學生進行溝通，才能打開學生的心門，了解學生的內心世界，拉近教師和學生之間的距離。小學生的心靈是相對脆弱的，教師要呵護自己的學生，用自己的真心換取學生的真心，尊重學生的個體差異，因材施教，用自己的耐心和責任心培養學生成長。

（三） 改變評價辦法，多采用鼓勵與表揚的辦法

教師的鼓勵可以給予學生很大的信心，可以鼓勵學生去嘗試一些自己不擅長或者不敢去做的事情，所以教師在教學過程中要注重鼓勵學生、表揚學生。目前部分小學體育教學的唯一評價標準是學生的體育成績，這種教學方法是片面的，而且對于一些不擅長體育的學生是一種打擊。小學體育教學應該改變評價辦法，多采用鼓勵和表揚的辦法，從多個角度評價學生的體育學習。不擅長體育的學生在體育課堂上為了不暴露自己的缺點，會不積極參加體育運動，這時教師要鼓勵那些不擅長體育運動的學生積極參加與運動。教師可以通過口頭表揚學生，也可以通過一些小的激勵鼓勵學生參加體育運動。教師可以將體育課程評價分成多個模塊，一個模塊是學生在課堂上的表現，學生在課堂上的表現主要取決于學生在課堂上的積極程度，另外一部分成績取決于學生最終的體育考試成績，這樣無論是擅長體育運動的學生還是不擅長體育運動的學生，在體育課堂上都必須積極起來，只有這樣學生才可能最終取得一個較為理想的成績。

四、 結語

小學體育教學的教學目的一方面是為了鍛煉學生的身體，使學生可以健康成長，另外一方面是培養學生的終身體育意識，幫助學生養成體育鍛煉的習慣。采用賞識教育開展小學體育課程可以在很大程度上調動學生的積極性，拉近學生和教師之間的距離，使得小學體育課程可以更加高效地開展。

參考文獻：

[1]周忠華.小學體育教學中賞識教育理念的應用實踐[J].田徑，2018（12）：7-8.

[2]樂國建.小學體育教學中賞識教育的應用分析[J].西部素質教育，2018，4（20）：80.

作者簡介：

吳江泉，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣金山中心小學。