淺談小學數學教學中如何培養學生的口算能力

摘 要：在小學數學的教學中，老師要加強對同學們的口算能力的培養。在學習口算的過程中，只有建立扎實的口算基礎，利用日常教學對學生們加強訓練，才能讓他們的口算能力有所提高。因此，對于小學數學老師來說，如何加強同學們的口算能力是一個值得研究的課題。本文對于這個問題做出一些研究，關于培養口算能力提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；口算能力

一、 引言

小學數學的教學大綱要求教師在教學過程中要注重對學生的基本口算能力的訓練。口算在小學生對于數學課程的學習中有著非常重要的地位，它不僅是筆算、估算和簡便運算的基礎，而且還是學生們數學計算中的關鍵組成部分。口算還被稱為心算，是學生在運算過程中，不借助任何計算的工具，通過大腦思維計算出結果的一種方式。在做數學題的時候，只有擁有優秀的口算能力，才能提高做題的速度與正確率。

二、 培養小學生口算能力的重要性

口算練習方便快捷，深受學生們的喜愛，在復雜的數學學習中，適當的口算訓練可以活躍學生們的思維，而且在口算練習中，學生們可以很好地將自己的注意力集中起來，老師對其適當地引導可以提高每一個同學的課堂參與度，活躍課堂上的學習氣氛。通過口算練習能夠提高學生們計算的準確率，幫助他們養成良好的計算習慣，在做數學題的時候，學生要對題目進行認真的閱讀，看清楚題目中的符號與數字，然后思考解題的方式與計算順序，最后才能得到答案。這個時候口頭計算就可以對其進行快讀運算得到答案，在學生們做題的時候大大提高做題的效率與正確率。

三、 小學數學教學中培養小學生的口算能力的策略

（一） 培養學生練習口算的興趣

在進行口算教學的時候，老師們可以設計多種教學方式，比如聽算、視算、卡片圖標和口算游戲等，讓課堂教學變得多樣性。這樣可以調動學生們的學習興趣，從而打好口算基礎。例如，在青島版數學教材中，一年級小學生們第一單元就是學習《1～5的認識》這一內容，老師在課上教學的過程中，要重視對學生實施直觀教學。在課前，準備一些學生們喜歡的物品和圖片，在課上讓他們通過擺小棒、看圖片、數物品等方式，引導他們形成數感。在學習1到5這幾個數字的組成和分解的時候，可以讓學生們使用學習工具與老師對口令，以小組為單位做一個猜一猜的游戲等。讓他們在通過看、聽、想、做等活動，來對1～5的數字的組成和分解做一個深入的了解，打好準確計算5以內數字口算的基礎。

老師也可以通過動手操作的形式來給同學們解釋口算的道理，培養他們對于口算練習的學習興趣。在學習一年級上冊第七單元《20以內的進位加法》這一內容的時候，老師可以讓學生們通過使用物品或者工具來切實體驗“湊十法”。比如學習7+4的時候，先讓學生們拿出兩張方格紙，然后在上面分別擺上7個小棒和不同顏色的4根小棒，然后對他們進行提問7+4一共是幾根？可能有的同學不能一下看出來，那么老師就可以教學生湊十法，讓他們動手去移動，在通過操作觀察與思考之后，就能很快領悟出湊十法的道理，激發他們的探索欲。

（二） 教會學生們掌握口算的方法

首先要讓學生們熟練掌握加法和乘法口訣，這是學生們學習口算的重要前提。只有牢記這兩個口訣，才能給進行快速準確的口算加減乘除法提供堅實的基礎。比如，在二年級上冊數學學習中，讓同學們按照從上到下、從左到右的順序，來熟練背誦乘法口訣。要將這些數字牢記于心，夯實學習除法的基礎。

口算教學的過程中，教師不但要給同學們創設問題情景，而且還要給他們提供自主研究、合作交流的空間，讓他們通過分析口算算理，培養他們的創新能力。比如，在教學生們運用口算計算整百或者整千加減法的時候，先讓他們自己用多種方式口算1500減去900的結果，然后再通過班級共同交流，得到了多種不同的口算方法。比如1000減去900是100，然后100再加上500就是600，或者是先計算15減去9得到6，然后再加兩個0就是600等多種口算方式。同學們通過交流，體驗到了多種多樣的算法，拓展了他們的思維。

（三） 培養學生們良好的口算習慣

在對學生們口算能力進行培養的時候，良好的習慣是他們提高準確率的關鍵。在進行口頭計算的時候，老師們一定要要求同學先看，然后去思考，再去計算，最后回到題中去檢查。在數學課堂教學中，老師可以給學生提供五分鐘的時間，讓他們每天堅持口算訓練，要求他們選擇最簡便的方法，可以利用最短的時間算出正確結果。這樣每天堅持練習五分鐘，長此以往，學生們不僅養成了一個良好的口算習慣，而且還提高了他們的計算能力。比如，老師可以通過使用口算簿，讓同學們在五分鐘之內，在上面算題；還可以運用聽算的方式，老師口頭給學生列出題目，讓他們在本子上寫下答案，在念完題之后讓學生們報出結果。這種方式可以讓學生們耳朵和大腦共同運轉，整體上鍛煉了他們的能力。除此之外，老師也可以給學生設計一些小競賽活動，比一比計算的速度與準確率，還有口算方法的靈活性，競賽形式多種多樣，可以用搶答、小組比賽等方式，幫助學生們養成良好的習慣。

四、 結束語

總而言之，口頭計算是數學學習中的關鍵組成部分，口頭能力的培養是數學教學中的一個重要教學目標，而且對于學生們口算能力的培養不能一蹴而就，必須堅持訓練，養成良好的習慣。在實施教學時間的過程中，廣大數學教師，要重視對學生們口算能力的培養，只有堅持不懈、持之以恒，才能真正增強小學生的口算技能，為他們的數學學習打好基礎。

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作者簡介：

房艷娥，山東省鄒平市，青陽鎮醴泉小學。