翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)公共英語(yǔ)課程中的應(yīng)用

劉楊

摘要：大學(xué)很多高校，為了提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拋棄舊的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)模式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最符合新教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，教學(xué)中課堂上的交流促進(jìn)了學(xué)生之間的感情，通過(guò)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；理論實(shí)踐結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0207-02

前言

由于社會(huì)在不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，在這方面的人才也越來(lái)越少了，因而大學(xué)公共英語(yǔ)課堂教學(xué)需要學(xué)校高度重視。大學(xué)生畢業(yè)后找工作是會(huì)受到很大的影響的，在舊教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不是很感興趣，在學(xué)習(xí)上也找不到好的方法，大學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不太理想，因此，教師也要重視大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)，不斷采用最新的教學(xué)方式，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能提高教師的教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段和全新的教學(xué)形式，充分地體現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)主體、教師為主導(dǎo)的理念。為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，為教師提供了個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，讓原來(lái)死氣沉沉的教學(xué)課堂氛圍變得活躍，在課堂上教師主動(dòng)地去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加了師生之間的感情，通過(guò)這樣的英語(yǔ)互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣越來(lái)越濃厚，能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，讓教學(xué)中的主體從“教師”轉(zhuǎn)為“學(xué)生”，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，還讓教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)方案，要隨著時(shí)代對(duì)教育的不同要求及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與形式，這樣不僅讓教學(xué)方案能跟得上教科書(shū)更新的步伐，還能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提升，讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)可以很快適應(yīng)社會(huì)需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.促使教師拋棄舊教學(xué)模式。舊教學(xué)方式中，課堂上的教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生難以進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容上也是按部就班，學(xué)生感到枯燥乏味，跟著教師的思路走，重點(diǎn)不明確，學(xué)習(xí)方法也是盲目的按教師要求背書(shū)，既沒(méi)效率又浪費(fèi)時(shí)間，公共英語(yǔ)成績(jī)是非常不理想的。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)中，通過(guò)課堂互動(dòng)式的方法讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，教師在教學(xué)中主動(dòng)的制定教學(xué)目標(biāo)和備課，這樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.有利于學(xué)生的口語(yǔ)交流。大學(xué)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、想說(shuō)，這樣才能提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也能在步入社會(huì)之前提前做好準(zhǔn)備避免讓自己緊張。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生提高口語(yǔ)交流能力，可通過(guò)三個(gè)人一組進(jìn)行早上見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生把對(duì)話(huà)的內(nèi)容銘記于心。教師可制作早上三個(gè)人相遇時(shí)的情景，例如：小張、小李、小趙三個(gè)人在操場(chǎng)遇到，小張主動(dòng)打招呼，小張：Good morning！小李：Good morning，sleep yesterday？小趙：Good morning！小張：Yesterday I sleep very well.小趙：I cant sleep last night，dreamed that he fell into the water，was awakened.小李：It is really too bad.通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)練習(xí)，可以讓學(xué)生把重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法記住，在自由對(duì)話(huà)中展現(xiàn)了學(xué)生自由發(fā)揮的潛能，鍛煉了學(xué)生的膽量，能夠大聲的說(shuō)話(huà)，這樣的教學(xué)方案大大超過(guò)了教師不斷重復(fù)講課的效率，提升了學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，在課堂上也增加了教師的教學(xué)效果。

3.新的教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了課堂教學(xué)形式的全面性，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弊端以及自身不懂的一些英語(yǔ)問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教教師解決疑惑，還能不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。例如：英語(yǔ)的發(fā)音、詞匯記不住、語(yǔ)法不通等等，這些學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性地去主動(dòng)幫助學(xué)生解決，這樣可以讓學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果，教師在課堂上也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，為提升教學(xué)效率做鋪墊。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)公共英語(yǔ)課程中的策略

1.以“學(xué)生”為主。翻轉(zhuǎn)課堂將過(guò)去的教師為主體轉(zhuǎn)為學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)的功課，然后上課的時(shí)候讓學(xué)生大概講述課文中的大致內(nèi)容，以及所需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、重要內(nèi)容等，例如：大學(xué)公共英語(yǔ)課程里的一個(gè)小章節(jié)Tom's story，在課前教師讓學(xué)生自覺(jué)的閱讀這個(gè)章節(jié)，教師在學(xué)生閱讀前提出幾點(diǎn)疑問(wèn)，這個(gè)章節(jié)的重要內(nèi)容、語(yǔ)法、重要詞匯，讓學(xué)生帶著這幾點(diǎn)疑問(wèn)在閱讀中尋找答案，然后教師再進(jìn)行提問(wèn)，教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)解決，這樣才能把學(xué)生的思路往正確的道路上走，因此，翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)非常好的教學(xué)方案，不僅讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前閱讀習(xí)慣。

2.制定教學(xué)目標(biāo)。課前備課是為了能在課堂上更好的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能輕松的掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上想要學(xué)生能更快地使用剛學(xué)會(huì)的英語(yǔ)知識(shí)，教師必須要提前制定教學(xué)目標(biāo)，例如：Toms story章節(jié)中，教師要提前制定教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生習(xí)慣課前自主閱讀，2）學(xué)生在閱讀中要自主找出關(guān)鍵的內(nèi)容、語(yǔ)法、詞匯，3）鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，4）通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，5）布置課后作業(yè)，等等，在這樣的目標(biāo)中不讓教師脫離教學(xué)內(nèi)容，也能讓教師有一個(gè)明確的教學(xué)方向。通過(guò)制定目標(biāo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，教師也能通過(guò)制定目標(biāo)把控教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)目的，因此，教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)非常重要的工作，為提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

3.學(xué)生的自我反思。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在大學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)上也提升不少，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我的反思，當(dāng)自己遇到難題時(shí)要先學(xué)會(huì)反思，為什么不會(huì)，為什么沒(méi)學(xué)好，大學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)找出自己的問(wèn)題，以免以后再犯錯(cuò)。教師在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)找出自身的弊端，不再出錯(cuò)，學(xué)生的自我反思會(huì)讓學(xué)生變得謙虛，也能為學(xué)生在步入社會(huì)前形成良好的思考能力，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己。

四、總結(jié)

為了提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要善于拋棄舊的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最符合新教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)方法，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的課前閱讀習(xí)慣，真正喜歡上英語(yǔ)，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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