環境創設促進幼兒美術教育的實踐研究

潘麗華

【摘要】環境作為一種“隱性課程”，在激發幼兒審美情趣、開發幼兒智力、培養幼兒個性發展等方面起到了舉足輕重的作用，在幼兒園中應創設哪些環境，如何創設環境才能有效促進幼兒美術教育是本文研究的重點。

【關鍵詞】幼兒 美術教育 環境創設

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0211-01

一、重塑魅力的校園環境

1.精心布置整體環境

在打造校園環境時，我們力求讓每一面墻都會說話，每一個角落都充滿藝術氣息，從室外到室內，從大廳到教室，從背景墻到擺設，從桌椅到物品柜，從建筑到自然景觀等，每一個細節都為幼兒著想，春有花，夏有果、秋有綠、冬有雪；草坪、沙池、風車等，充分體現自然美、造型美。幼兒融入其中，在潛移默化接受藝術氛圍的影響和教育。

2.巧妙構思功能室環境

對活動室的布置，教師毫不懈怠，整體的布局，材料的選擇、色彩的搭配、物品的擺放等都符合幼兒的審美情趣，創設出了各自的風格。專用活動室制作了“神奇的音樂世界”、“快樂的棋子”等墻飾，且布置了各種藝術品；在布置班級環境時，都能選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，如：寶寶班、貝貝班、歡歡班等，使之更具親切感；根據幼兒的年齡特點、教學樓的功能，設計了不同風格、不同主題的走廊、過道：一樓是小火車造型的繪本故事一條街，二樓是青花瓷長廊，三樓是歡樂的動物世界。

3.全力打造美術活動室

（1）幼兒可以自主選擇區域。

我園美術室區域分類一目了然：編織區、水粉區、印染坊（我縣自古以有來種桑養蠶的習俗，蘇絲產品聞名中外，世界和祖國各地的朋友來做客，都會把蘇絲帶回自己的家鄉送給親戚朋友。通過“印染坊”的活動，幼兒進一步了解家鄉，增強家鄉自豪感）、拼貼區、裝飾區、陶泥區、剪紙區、撕紙區等，墻上、空中都懸掛著孩子創作的作品，整體規劃美觀大氣，幼兒可以自由選擇喜歡的區域創作。

（2）幼兒可以自由選擇材料。

區域材料豐富多樣，幼兒可以隨意拿取。如紙張、畫筆、石子、貝殼、勺子、雞蛋殼、塑料瓶蓋、棉花、粘土等，這些材料更好地滿足了孩子的活動需要。另外還投放了封塑機、陶泥機、膠水、剪刀、畫板等各種工具、幼兒通過撕、剪、畫、貼、折疊、搓揉、纏繞、粘、捏、染等美術操作表現活動，欣賞美、表現美、創造美的能力得到很好的發展。

（3）幼兒可以愉悅藝術創作。

在美術活動中，教師充分信任孩子，鼓勵幼兒自信地參與創作活動，自由選擇喜歡的材料，按照意愿大膽表現自我，教師不規定、不限制、不干涉，幼兒都能在歡快的音樂聲中隨心所欲，自由創作。整個活動幼兒特別喜歡、特別高興。

二、打造多彩的班級環境

1.營造美麗舒適的一日生活環境

我園地處城鄉結合部，有著豐富的農村自然資源，教師在布置活動室時都能結合本班特色，就地取材，廢物利用，與幼兒一起動手創作出充滿童趣的藝術氛圍。同時展示一些自然界的具有形式美的物品，如蘆葦、稻穗、絲瓜瓤、葫蘆、花生殼、花草、竹簍、貝殼、羽毛等。還展示了各種有情感色彩的藝術作品，包括根雕、布貼畫、種子畫、版畫、或者雕塑、建筑圖片等，并經常更換，全力創設一個快樂的、有趣的班級氛圍，以豐富幼兒的審美經驗，在潛移默化中影響幼兒，不斷激發幼兒的審美情趣，有效提高幼兒的藝術創造能力。

2.打造風格迥異的美工區

我園班班有特色，側重點不同：水彩、陶土、剪紙、拼貼、線條畫、水墨畫、編織等等，每班的美工區都提供了豐富的材料供幼兒創作，如盒子類、瓶子類、線類……激發了幼兒無限的創作欲望。同時投入一些不起眼的自然棄物，樹枝、花生殼、玉米棒、紐扣、蛋殼、螃蟹殼、紙盒、瓶子……這些鮮活的資源已經成為幼兒藝術想象和審美創造的重要素材，同時也把活動室裝點得更加美麗，更有情調。

三、營造寬松的學習環境

1.創造學習機會

我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”我園非常注重幼兒對美的感受，給幼兒提供了多種欣賞和感受的機會。比如，我們帶領幼兒參觀楊樹博物館；欣賞地方文化活動如觀看木偶戲、欣賞賽龍舟；參觀畫展，欣賞絢麗多彩的藝術世界，欣賞一些名人名畫，在欣賞體驗的過程中，孩子們可以暢所欲言，愉快地發表自己的觀點與看法，教師都能給予更多的肯定、鼓勵和支持。同時充分尊重孩子的喜好，鼓勵幼兒創造性想法和表達。如幼兒特別喜歡小盒子、彩紙、小傘等，對這些小物品進行布置裝飾，教師以欣賞的眼光予以肯定和贊許。

2.更新評價方法

我們教師善于傾聽幼兒的想法，肯定幼兒的創作。改變了傳統的評價方法，摒棄了以前“對不對”、“好不好”的評價方式。采用讓孩子們自述、教師引導欣賞、小伙伴欣賞相結合的方式進行具體化評價，嘗試用一顆童心去解讀幼兒的涂畫，體會孩子的情感表現，不用自己的審美標準去評判幼兒。

在幼兒美術教育活動中，我們不斷研究與實踐，重視運用多角度多途徑引導幼兒對美術作品進行感受與欣賞，給他們以良好的藝術熏陶，幫助他們從小樹立正確的審美觀，培養他們的創作能力。同時提供更多的平臺與機會，讓他們在藝術殿堂里快樂創作，幸福成長！

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》正式稿2012.9

[2]《幼兒多元能力探索課程.教師用書（B）大班下》鳳凰傳媒出版集團