小學數學自主、互助教學模式的探究

魏梅珍

【摘要】自主、互助教學模式是在激發學生探索學習欲望的基礎上運用的一種教學方式。小學數學的教學需要幫助學生建立一定的自信心，促進他們對數學知識的學習和應用，自主、互助教學在數學課堂中的推行，有效提高了學生學習數學的興趣，提高了課堂教學效率。

【關鍵詞】自主 互助教學 小學數學 教學效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0118-02

小學生由于年齡較小，好奇心和求知欲都在高度旺盛的時期，對新奇知識的探索欲望較高。教師在教學中抓住學生這一特點，引導學生進行自主、互助學習 ，促進學生自主探索能力和合作能力的提升。學會自主、互助的學習模式，對以后的學習和生活都有很大的幫助。

一、概念課教學中融入自主、互助教學

小學生在剛接觸數學知識時，對抽象的概念難以理解。但是數學概念作為小學數學中最重要的基礎知識而言，學好概念對小學生學習數學具有明顯的促進作用。小學生對陌生事物充滿了好奇，教師可以利用這一特點開展自主、互助教學。對于數學概念的學習，教師要讓學生感知到概念的形成過程，或者利用生活中的事物進行引導，找到生活中的概念原型，促進小學生對概念的理解和認識。其次動手操作也是學習概念知識的一種重要手段，培養學生的實踐能力是學生理解抽象知識的助推器，學生通過實踐操作進行探究和歸納，總結出知識點的過程可以增進他們的信心，為自主、互助學習奠定了基礎。例如在多邊形的教學中，經過教師的積極正確引導，學生對多邊形的概念產生一定的求知欲望，教師指導學生進行自主探究學習，先讓學生仔細閱讀教材中的概念闡釋，隨后根據自身對多邊形的理解，進行動手實踐。使用學生專用的剪刀和白紙等工具自由裁剪，剪出自己認識的多邊形的形狀，并在圖形上標記出多邊形的名稱。然后引導學生之間進行討論，互相講述對多邊形的理解，最后由教師為學生講解多邊形的概念，學生根據自己的理解和教師所講進行對比，發現自己在探究學習中的問題。通過這樣的教學，學生對多邊形概念的理解會更加深刻，對自主、互助學習模式的認識和適應能力也會提高很多。

二、應用題練習中融入自主、互助教學

對于小學數學的教學，不僅僅是要讓學生學習基礎的理論知識，最重要的是培養他們對數學知識的應用能力。應用題的練習是培養學生對所學知識遷移應用能力的有效手段，使學生將抽象的數學知識轉化為生動形象的實際問題。為了提高對知識的理解和應用，教師可以結合生活實際為學生編寫典型例題，讓學生根據生活經驗和所學知識解決數學問題，激發他們的解題欲望。通過貼合學生實際的例題，為學生創設一種真實的生活情境，結合他們的心理特點開展教學活動，將教學內容融入到情境中進行教學。例如在簡易方程的教學中，教師可以通過創設情境，在情境中將典型應用題的題干簡單表演，情境結束后向學生提出問題，激發學生的思考，讓學生進行自主探究學習。情境設置為學生去水果店買水果的過程，教師擔任收銀員的角色，小明同學買了3斤蘋果花費10元，2斤桔子花費15元，然后又買了3斤獼猴桃，一共花費40元，問獼猴桃一斤的單價是多少？情境中的數量較多，通過這樣的練習不僅可以培養學生篩選有用信息的能力，還能讓學生根據正常的計算方法，先設定未知數，再根據等式列出簡單的方程。然后讓學生前后桌為一組，進行討論，對自主探究結果進行討論對比。

三、計算題練習中開展自主、互助教學

計算題是小學數學中的重要內容，計算題就是關于數量計算的問題，對學生的數學邏輯思維的培養是一種鍛煉。自主、互助學習模式的應用要盡量為學生提供一定的發揮空間，讓學生能夠通過自主探究學習其中的計算規律。在學生自主探究學習的基礎上，開展小組合作學習的教學活動，以小組為互助單位，對探究結果進行討論。在小組內對知識進行總結，歸納出解答計算題的具體規律，為以后的學習和練習打下堅實的基礎。隨后讓小組之間互相出題，練習計算題的解題速度和質量，練習時鞏固所學知識最好的手段，培養他們對知識的應用能力，從而加深對數學知識的理解。例如在計算題的解題規律教學中，教師可以向學生進行積極有效的指導，讓他們明白計算題中乘、除、加、減的運算順序，然后就可以發揮學生的主觀能動性，讓他們進行自主學習。借助多媒體設備為學生準備一系列的計算題，讓學生根據自己的理解開始計算。隨后，教師將答案展示出來，讓學生為自己的答案打分。在互助學習的環節，教學活動可以在小組之間展開，相鄰小組互相出題，然后進行作答并檢查，在這個過程中，小組成員不僅要把對方小組出的題做完，在檢查對方答案的同時還要把自己出的題做完，一舉兩得，有效促進了學生對計算題的解答能力。

總而言之，小學數學教學課堂中實施自主、互助教學模式對提升課堂教學效率具有明顯的促進作用。小學生在這種教學模式下進行積極探索，與同學展開激烈的討論，不僅能加深對知識的理解，還能有效提高他們對基礎數學知識的學習能力。

參考文獻：

[1]許運力.小學數學自主、互助教學模式探究[J].中國校外教育，2018（21）：85.

[2]李艷娣.小學數學自主互助教學模式的應用探究[J].新課程研究（下旬刊），2018（04）：33-34.