科學提升小學生寫字的宏觀策略

謝巍巍

內(nèi)容摘要：漢字是五千年文明的瑰寶，把寫字融入每個人的血脈，讓書寫在中華大地遍地開花，就要從小培養(yǎng)小學生的寫字情懷，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。本文就此談談個人看法。

關鍵詞：寫字 宏觀策略 提升

漢字是五千年文明的瑰寶，把寫字融入每個人的血脈，讓書寫在中華大地遍地開花，就要從小培養(yǎng)小學生的寫字情懷，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。這就需要校領導和教師齊心協(xié)力，嚴格科學地對學生進行引導與訓練，培養(yǎng)小學生寫字素養(yǎng)、提高小學生寫字質(zhì)量。

一.寫字的意義

從宏觀上看：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習近平總書記治國理念的重要來源之一，在五千年文明發(fā)展的進程中，中華民族創(chuàng)造和傳承了獨樹一幟的燦爛文化，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化始終潛移默化地影響著華夏兒女的思想方式和行為方式。這些都離不開文字對五千年文明的記載與傳承，漢字作為對漢語的書寫符號，一橫一豎、一撇一捺蘊含著歷史的智慧，更是我國文化的載體，漢字的書寫過程也是體驗中國傳統(tǒng)文化豐厚底蘊的過程。寫漢字是我們與傳統(tǒng)文化的交流，寫好漢字便是我們能夠做到的弘揚傳統(tǒng)文化最直接的方式。

從中觀上看：語文課程標準對小學識字寫字提出明確的要求，為小學生識字寫字課程順利開展提供依據(jù)。對三個學段都作了相應的要求，隨著學段升高要求認識的漢字數(shù)量逐漸增加，從要求對寫字基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐漸強調(diào)字的美觀程度、加快書寫速度，對漢字的間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順也有所提及。部編版義務教育語文教材也把漢字擺在第一位，一年級教材的編排就把識字寫字貫穿語文學習的全過程，突出字理，滲透漢字文化，對一些象形、會意和形聲字做相應的安排，指導寫字、提高寫字效率。寫字也已列入小學生課程計劃之中，每周都有一至兩節(jié)的寫字課程。不論是課程標準還是國家一些政策都很重視寫字，寫字課在小學生的課程體系中占很重要的地位。

從微觀上看：規(guī)范整潔的漢字書寫對小學生的學習起著非常重要的作用，這也要求我們必須重視漢字書寫教學。低年級是小學生學習習慣以及其他好習慣養(yǎng)成的重要階段，識字與寫字更是語文的基礎，也是其他學科的基礎，如果說“語文為百科之母”，那么“漢字就是百科之父”，是最最基礎的，只有最基礎的東西牢固、扎實了，知識的堡壘才能順利越搭建?！皩懸皇趾米质苡靡簧?，不論是對好習慣養(yǎng)成，還是在今后的人生發(fā)展道路上，都起著特別重要的作用。

二.寫字的功能

1.培養(yǎng)獨立自主與堅韌意志。寫字的時候應靜心凝神，以標準的坐姿進行練習，這種狀態(tài)會讓學生摒棄雜念、專心致志，全心身投入其中，但較長時間的握筆運筆會使肌肉逐漸疲勞，也正是這種訓練，才能夠掌握其中的技巧，對于這枯燥的寫字過程也需要有堅毅的、獨立的品格才能堅持下去?！皩懽质且环N姿態(tài)，坐姿和正確的握筆姿勢能夠讓人更優(yōu)雅，培養(yǎng)人優(yōu)雅的氣質(zhì)；寫字也是一種態(tài)度，培養(yǎng)學生遵守規(guī)章制度，沉淀人格品性?！币舱沁@一持之以恒的過程才磨練出獨立自主的意志。

2.促進身心健康成長。寫字時靜心凝神、全神貫注，心、眼、手并用，正確的書寫姿勢與執(zhí)筆方法使手指手腕肌肉協(xié)調(diào)工作，拋開瑣事并放松大腦，這樣也會改善學生大腦皮質(zhì)的植物神經(jīng)功能，可以休養(yǎng)大腦使精力旺盛，增進健康。欣賞本面整潔規(guī)范的字跡，會使人心情愉悅，寫出整潔干凈的字跡有利于增強學生自信心、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為規(guī)范意識，還有利與學生的健康成長。

3.培養(yǎng)審美能力。魯迅先生對漢字曾有這樣的描述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌，卻有詩的旋律?！薄耙饷?、音美、形美”也是魯迅對中國漢字的評價。漢字的點畫、線條、字形、間架結(jié)構(gòu)、筆畫的長短粗細、用筆的力度、對稱和諧等都構(gòu)成一種獨特的僅屬于漢字的美。學生在觀察和書寫或者臨摹的過程中，會得到美的熏陶、感染與享受，而在觀察的過程中本身就是審美水平的一種提高。書寫能夠培養(yǎng)小學生審美情趣和一種發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

三.寫字的影響因素

低年級是寫字的關鍵期，如果不關注寫字方面相關的細節(jié)，會出現(xiàn)許多問題，字跡不工整是小事，孩子坐姿、握筆姿勢不標準會導致孩子近視眼、手指變形、脊柱彎曲等，影響孩子的身心健康發(fā)展。對于現(xiàn)在的小學生來說，一些不良問題仍然存在，如坐姿、握筆姿勢，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)等，有一些因素嚴重影響著書寫“質(zhì)量”（這里的“質(zhì)量”指兩方面：一是寫字素養(yǎng)是否達標，二是文字本身的美觀度）：（1）學生年紀小，大多缺乏自主性：由于年齡段特征，小學生在主體地位狀態(tài)下，多數(shù)孩子喜歡游戲，而非靜態(tài)的寫字當中。（2）意志力薄弱：寫字過程中，需要有效的心理條件便是集中注意力，意志力需要確定目標后主動調(diào)節(jié)自己并支配自己的行為，而小學生集中注意力的時間會很短，這樣練習效果也不顯著。（3）課業(yè)繁重，只顧完成任務：隨著學段的升高，學習任務不斷增多，花在考試科目上的心血也不斷增多，即使有寫好字的愿望也是力不從心。（4）寫字習慣未養(yǎng)成：低年級寫字的坐姿、握筆姿勢就是錯誤的，到了高年級難以糾正，寫出的字自然是差質(zhì)量的。即使都了解準的雙姿，但當把坐姿和握筆姿勢落到實處的時候，就寥寥無幾了。（5）科技進步，智能設備取代書寫：科技時代，電腦手機普及，敲擊鍵盤變?yōu)槲淖?，而屏幕上的字清晰工整，不受空間限制，自然降低人們的書寫意識，小學生怎么不會被其熏染？（6）教師寫字水平低，示范不到位：教師的示范起著很重要的作用，教師的起、行、收筆過程，會印在學生心尖，落于學生筆尖。

四.寫字提升策略

（一）校領導工作

1.轉(zhuǎn)變思想 增強寫字意識?！邦I導是一個組織的核心，并且有指揮、帶領、引導和鼓勵部下為實現(xiàn)目標而努力協(xié)作的作用”。領導的方向便是全體教師的羅盤，是整個學校的導向，如果一個學校的領導只重視成績，那么教師也會跟著抓成績，主張閱讀教學，教師就會強調(diào)閱讀、多花時間多下功夫的講閱讀。可見校領導應該意識到小學生寫字的重要性，并把應把小學生寫字與寫字教學放在一個重要的地位。把寫字教學列為校內(nèi)重點教學文件，在領導的帶領下，全校師生共同提升寫字質(zhì)量。

2.增設寫字課程 擇優(yōu)寫字教材。練就一身本領、練成一項技能，要有必要長期的、專業(yè)的規(guī)范式訓練，才能起到強化作用，變成一項終生技能。為了保障學生的規(guī)范寫字訓練能落到實處，學校應科學合理的安排并增加寫字課程，制定寫字課程管理體制，在保證其他科目正常進度的同時，應每天增加一定的時間來進行寫字訓練和自主練習，時間應做科學限定。教材是教書育人的依據(jù)，在整個教育過程中有著非常重要的地位。好的寫字教材為小學生寫字打下良好的基礎，也是小學生今后寫好字的關鍵。寫字教材的選用必須按照課標的規(guī)定、遵循小學生心理和年齡發(fā)展規(guī)律，有些學校還可以組織有專長的書法教師制定適合本校學生的書法教材。校領導必須在寫字課程上做合理安排，教材選用上把好關。

3.創(chuàng)設寫字環(huán)境 營造墨香校園?！懊夏溉w”中，孟母為了使孩子擁有一個真正好的教育環(huán)境，煞費苦心，曾幾次遷居別處：說明什么環(huán)境造就什么樣的人。學校營造一個幽靜清雅的利于寫字的環(huán)境，使小學生入情入境，順其自然的融入其中。學校的宣傳標語就要強調(diào)寫字，如“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”“點燃寫字激情，共建墨香校園”；校園內(nèi)張貼寫字的海報，教室走廊宣傳欄和班級一角都展示并精心裝裱老師、學生寫好的字，經(jīng)常更換更新并進行物質(zhì)或精神上的表揚，更能激發(fā)教師與學生寫好字的動力；班級的板書、黑板報無不規(guī)范工整漂亮的字跡。這樣一種墨香的環(huán)境，自然燃起寫字熱情。

（二）教師的工作

1.言傳身教 標準示范。教師的親身示范起著尤為重要的作用。學生年紀較小，握筆姿勢，坐姿都不標準，教師應該示范給學生標準的書寫動作，而且學生低年段正是模仿教師的一個階段，一旦形成錯誤習慣很難改正，更會影響以后書寫漢字的質(zhì)量，因此教師一定要親身示范給學生標準姿勢，工工整整的寫好每一個筆畫。

2.教學方法多樣，激發(fā)學生寫字興趣。“興趣是最好的催化劑”。在漢字書寫的教學過程中教師只有激發(fā)學生的寫字興趣，學生才會有欲望去寫字，只有想去寫才能全身心投入其中，并會用心琢磨每個筆畫和結(jié)構(gòu)，久而久之的訓練達到嫻熟，就會形成技能。所以要設計適合學生、學生喜歡的識字寫字教學方法，設計一些識字寫字的小游戲，寓教于樂。比如“爬滑梯 集獎章”標出拼音學生拼寫，由簡單的字逐漸向繁瑣的字過渡；“找朋友”把偏旁部首相同的字寫在一起；“詞語對對碰”兩個字組成的詞語等等，但必須要求把字寫好。

3.把寫字作為課堂的落腳點。教師通常會重視課程進度和考試成績，以致每節(jié)課滿堂灌，單方面輸入大量知識，忽視了學生吸收的程度、學生的寫字和教學效果。教師應該合理安排每節(jié)課的知識量，并在其中穿插一小部分時間進行寫字訓練，在有限的幾分鐘寫字時間內(nèi)，強化寫字意識、訓練寫字技能，比如開始上課書空課題，教師板書，讓學生說筆順；在寫課文生字的時候?qū)W生拿本一起寫，并找同學說寫這個字應注意什么，比如寫“青”字要注意六個橫之間的間距，下面的月字寬度要掌握好。每節(jié)課都有幾分鐘寫字訓練，真正的把寫字落實在課堂中，作為課堂的落腳點。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是每個學生應具備的基本功，領導及教師都應該認識到小學生寫字的重要性，通過校領導和教師的共同努力、科學引導，將小學生寫字及寫字教學提到應有的位置，切實提高小學生的寫字質(zhì)量。

（作者單位：渤海大學教育與體育學院）