生活化教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用

溫子云

【摘要】? 隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，近幾年，我國(guó)初中地理的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，經(jīng)歷了不斷地改革，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式與教學(xué)理念已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)。為此，學(xué)校針對(duì)教育方式，教育制度進(jìn)行了一系列的改革，只為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育制度。其中，生活化教學(xué)方式在初中地理中的應(yīng)用得到了較多教育人員的認(rèn)可與好評(píng)，并且對(duì)這種教育方式進(jìn)行了大力的推廣與應(yīng)用。教育專家根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活化教學(xué)策略對(duì)初中地理中進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)初中地理的教學(xué)方式進(jìn)行了深入探索與討論。

【關(guān)鍵詞】? 生活化策略 教學(xué)方法 初中地理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-213-01

引言

現(xiàn)如今，我們的日常生活與地理知識(shí)有著密切的關(guān)系，生活與地理不可分離，在初中地理教學(xué)中大多采用了生活化策略進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)地理知識(shí)的見(jiàn)解，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情與興趣，進(jìn)而提高學(xué)生利用生活常識(shí)解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查與研究，根據(jù)目前的現(xiàn)實(shí)情況，我們可以看出傳統(tǒng)的初中地理的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，不再符合現(xiàn)代初中地理課堂的需要，與社會(huì)潮流不相吻合。在調(diào)查中總結(jié)，教師應(yīng)該積極探索有效高效的教學(xué)方式，利用充分的生活化教學(xué)策略，在教學(xué)課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物與周?chē)睢Ｔ谏钪袑W(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高初中地理的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、初中地理生活化的重要性

1.初中地理的實(shí)用性

初中地理知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，與日常生活息息相關(guān)。例如：空氣污染，天氣預(yù)報(bào)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工業(yè)廢物以及旅游地理等多方面都與人們的日常生活有著密切的關(guān)系。隨著社會(huì)不斷地的發(fā)展，農(nóng)業(yè)，工業(yè)發(fā)展力度也得到了大大的提高，隨之而來(lái)帶來(lái)了一些環(huán)境問(wèn)題，資源問(wèn)題，糧食問(wèn)題等等。目前，交通堵塞已成為常事，早起霧霾天氣也習(xí)以為常。因此，在進(jìn)行初中地理授課時(shí)，要對(duì)地理知識(shí)與生活相聯(lián)系，對(duì)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行有限教育，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀，進(jìn)而充分體現(xiàn)生活化教學(xué)策略與初中地理的密切關(guān)系。

2.提高理論聯(lián)系實(shí)際能力

如今，在初中地理課堂中，教師將生活中所隱含的地理知識(shí)與課堂中的地理知識(shí)相聯(lián)系，有利于鍛煉學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，并且可以在日常生活中自然的將地理概念與生活相結(jié)合。利用學(xué)生身邊的事物進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這些提高學(xué)生初中地理的學(xué)習(xí)效率。

二、生活化教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用

1.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)理論教育

初中地理知識(shí)涉及大量的生活實(shí)踐，素材豐富而且龐大。教師在備課時(shí)加入大量的社會(huì)生活實(shí)踐，在課堂中適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c課程相關(guān)的生活素材，加強(qiáng)同學(xué)的理解。選擇學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度與認(rèn)知度。例如：教師在授課時(shí)，針對(duì)夏季風(fēng)雨降水的關(guān)系進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比南方洪澇情況與北方干旱情況進(jìn)行鮮明的對(duì)比，這種教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解交通工具，運(yùn)輸方式時(shí)，可以用生活中的常識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以采用學(xué)生講解的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后教師進(jìn)行歸納性總結(jié)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)熟悉度與理解度，不斷深化生活化教學(xué)策略。

2.創(chuàng)造生活化情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

就是在進(jìn)行授課講解中，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，也要注意在授課中創(chuàng)設(shè)生活化情景，將地理知識(shí)與生活化情景相結(jié)合，達(dá)到生活化教學(xué)的最高境界。例如，在講解地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)一群人圍成的圓形，利用人物的運(yùn)動(dòng)講解地球的運(yùn)動(dòng)，并且重點(diǎn)分析公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的不同。在活動(dòng)過(guò)程中需要學(xué)生具有良好的空間想象力與思維能力。更需要老師通過(guò)語(yǔ)言更好的將地球運(yùn)動(dòng)方向闡述出來(lái)。使學(xué)生在教師創(chuàng)造出來(lái)的情景中輕松的學(xué)習(xí)，并且熟練的掌握相應(yīng)的知識(shí)。

3.強(qiáng)化生活實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

在初中地理生活化的教學(xué)模式中教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的實(shí)踐，達(dá)到手與腦的結(jié)合。這種教學(xué)方式不僅體現(xiàn)了生活化的策略的優(yōu)異性，也提高了初中學(xué)生的綜合能力及解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式達(dá)到了教學(xué)做三者相結(jié)合，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，教師也可以安排學(xué)生對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行收集，安排課堂時(shí)間在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察，關(guān)注地理焦點(diǎn)

生活中處處存在著地理知識(shí)，同時(shí)生活中的地理知識(shí)也在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)。在生活中學(xué)生可以通過(guò)電視電腦等科技手段對(duì)地理信息進(jìn)行收集獲取，也可以關(guān)注生活專注地里中的人文焦點(diǎn)，記錄所發(fā)現(xiàn)的地理現(xiàn)象與知識(shí)，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師詢問(wèn)。

結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)制度的改革，現(xiàn)階段，在初中地理教學(xué)中，只有把初中地理的教學(xué)與初中生的生活聯(lián)系在一起，才能夠?yàn)檎n堂注入活力，提個(gè)初中地理教學(xué)的質(zhì)量與水平進(jìn)而達(dá)到地理課堂有效性及其趣味性的良好效果。由此可見(jiàn)教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要做好對(duì)生活實(shí)踐素材的挖掘，也要加強(qiáng)初中地理理論知識(shí)的教育創(chuàng)造生活化的情景，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活化，強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，要緊跟時(shí)代的步伐，不斷對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行改革與創(chuàng)新進(jìn)而達(dá)到良好的課堂效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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