淺談在高中數學課堂挖掘德育元素

韓星云

【摘要】? 目前的高中數學教學中，對于大多數教師都有這樣一個誤解：數學就是普通的自然學科，學好文化知識不就好了嗎，不就是數字之間的換算和應用嗎，和德育教育有什么關系呢？曾經有位名人說過這樣一句話：在任何事物的學習中，需要的不僅僅是知識的儲備還需要的是德育的滲入。也就是說數學不僅要學習知識還要在學習知識的同時挖掘數學課堂中的德育元素，那么在教學中該從哪幾方面入手和該如何使德育滲透到課堂中來作出以下分析。

【關鍵詞】? 高中 數學課堂 挖掘 德育元素

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-205-01

數學學科作為自然學科中的基礎學科，隨著教育的改革也將打破原有的教學模式，將數學與實際生活緊密相連，并且適當加入一定的趣味因素，從而使學生在數學學習中的表現也得到相應的關注。那么如何在數學課堂中挖掘德育元素是目前值得深究的問題。而筆者認為可以從德育滲透的途徑以及方法和通過課堂設計環節、教材、以及開展的實踐活動等方面可以進行進一步的挖掘，并且同時能夠有效將德育教育滲透數學教學中。

一、充分在教材中挖掘德育元素

其實數學教材的知識覆蓋面是非常廣的，包含了教材講述內容、習題、例題以及注釋等，并且在教材中有很多關于德育教育的材料說明。因此，教師在使用教材時，要將其作為一個綜合性載體，因為它有效地將知識講授、能力培養以及思想道德結合在了一起，為了能夠促進學生的德育教育，將深入的挖掘教材中含有的德育因素。

（一）在實踐中滲透德育

其實數學學科是在所有的學科中與實際生活是最接近的。數學和生活是緊密相關的，誰都離不開誰，數學的存在就是為了更好的服務生活。例如講解數學應用題，常見的就是稅收、市場經濟運算、時政等應用題，還有一些常識的問題，如生產、金融投資、市場競爭等，通過對這些問題的學習能夠使學生很好的了解目前的政治情況以及使學生具有一個良好的道德觀。讓學生在學習應用題的過程中對國家的國情民情也有了一定的了解，加強學生的社會責任感和使命感。并且與此同時使學生能夠有效的了解到目前的市場競爭、人口數量的波動、交通的運輸以及土地的分割等情況。要讓學生在學習數學的過程中體會到，數學來源于生活，并且對生活有著重大的影響。

（二）數學思想方法中滲透德育

一個好的數學方法，能夠使學生樹立正確的辯證唯物主義思想。在辯證法中，數學就是辯證的輔助和表現。在高中的數學教材中，知識既存在對立性又存在統一性，如所學的實數和虛數，它們之間的關系就是既對立但也存在統一;向量的加減法、指數和對數之間的關系都是如此;還有很多很多的相關例子例如……所說的唯物辯證思維方法就是由一般到特殊，由分析到綜合等思維的廣泛應用。唯物辯證法中也明確指出：任何事物都是存在關系的，即使是數學也是毫不例外的。教師只有充分利用好課堂的教學時間，才能夠有效的引發學生進行學習，并且更好的掌握基礎知識以及加強學生的數學素養。任何的理論學習都要應用于實踐當中，因為實踐是理論的基礎同時也是未來發展的前提。學生在學習的過程中，要不斷的吸收知識不斷應用知識。作為教師要能夠根據數學的這種認知規律，有效開展教學實踐活動，為學生創建自己的獨立思考以及探究的時間，使學生能夠自主探究，并且使自己真正成為學習的主人，使學生逐漸形成科學的世界觀。

二、有效利用課堂教學中的德育因素

（一）創設環境中的德育因素

數學教學最有效的教學方法之一就是情境教學，一個創設好的學習環境能夠激發學生的學習興趣還能夠有利于德育因素的滲透。例如：在講解橢圓方程的時候，教師可以講述有關神州十號發射的這一事件，引起學生的好奇心，之后慢慢引入主題，這樣不僅使學生將知識進行了學習，還讓學生充分了解到了我國科學技術水平是在世界上遙遙領先的，這樣既調動學生的學習積極性，又激勵了學生要為祖國努力奮斗的決心和斗志。

（二）在課堂評價中及時滲透德育教育

在數學課堂的學習中，總會有些思想教育的契機出現，如果教師能夠及時抓住這個關鍵契合點，而又不動聲色巧妙進行學生道德教育，這將會帶來非常顯著的效果。教師在不經意中的一次提點，將比一次促膝長談還要有效，而且可能就是因為教師這次的不經意，有可能對學生的一生產生深遠的影響。例如：教師可以用對學生認真的態度以及優良的作風進行肯定;可以對學生積極思考敢于提問表示鼓勵。給予適當的肯定和鼓勵，能夠有效激發學生學習熱情，即使他在平凡，也會在鼓勵和支持下成長起來。

三、如何在實踐活動中發揮德育因素

德育教育不僅僅是在課堂上發揮出來的，還要適當的與生活實踐緊密相連，所以教師可以適當的開展一些有關的數學主題活動，通過多種多樣的方式將活動過程中的問題進行解決，這個活動過程中不僅使學生的智力方面得到有效開展，還鍛煉了學生行為規范，在數學實踐活動中使學生受到思想道德教育的感染。例如：開設“熱愛環境活動”讓學生統計家里的廢塑料袋，一周用多少個？一個月有多少個？假設每個家庭平均一周扔10個，那么全校這么多學生，一周要扔多少個？一個月扔多少？目前塑料袋的使用已經嚴重生態環境，學生根據統計結果，自然也明白塑料袋所帶來的危害，也會不自覺的站到抵抗使用塑料袋的隊伍里。

四、結束語

總而言之，高中數學教材中含有豐富的德育因素，作為教師要根據學生的實際情況從發，有目的去選擇適合學生的德育教材。能夠做到因材施教，量力而行。不可以改變數學原有的性質，使數學課變為政治課，這樣就會使數學失去原有的教學意義。另外在高中數學課堂中的德育因素有效促進學生的長遠發展和綜合素質的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]余夏清.淺談如何在小學數學課堂滲透德育教育[J].學苑教育， 2018（4）：49-49.

[2]薛金蓮.淺談高中數學教學中的德育滲透[J].神州， 2017（2）：30-30.