基于微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

王曉陽

摘 要：伴隨時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛使用，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新型教學(xué)理念和教學(xué)方式的微課，在當(dāng)前的大背景下順應(yīng)時(shí)代潮流而產(chǎn)生。微課這種新型的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)手段，為教師的課堂教學(xué)注入新的活力。本文就以初中歷史學(xué)科為例，分析微課在其課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史課堂;分析;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-120-1

引言

微課是一種利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體設(shè)備，將學(xué)科內(nèi)某一重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻講解或演繹。微課具有短小精悍、制作簡(jiǎn)單、主題鮮明等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。其豐富多彩的取材內(nèi)容、多樣化的呈現(xiàn)形式可以吸引學(xué)生眼球、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏等作用，受到廣大師生喜愛。本文就微課在歷史學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行分析探討并提出自己的見解。

一、微課在歷史學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)際意義

1.有利于吸引學(xué)生注意力

在歷史課堂開展微課教學(xué)，可以將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容壓縮到5-10分鐘，可以幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生的注意力在微課時(shí)間段高度集中，并將微課中的教學(xué)內(nèi)容著重記憶。由于一般微課都是重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解，或者是整課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)梳理等，有利于學(xué)生整體把握歷史課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，有主有次，條理清晰。

2.提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，歷史課堂教學(xué)相對(duì)來說比較單調(diào)枯燥。在歷史課堂運(yùn)用微課的形式，可以將一些歷史故事利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片和視頻播放，將歷史課堂形象化豐富化。比如像“四渡赤水”、“飛奪瀘定橋”、“爬雪山過草地”等重大戰(zhàn)役或歷史事件，用微視頻的方式演繹出來，讓學(xué)生體會(huì)歷史事件的真實(shí)性，領(lǐng)悟歷史事件背后的意義以及其性質(zhì)作用。相比較單純的口述歷史事件重大戰(zhàn)役等，微課的教學(xué)方式更直觀更動(dòng)態(tài)化，以此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在初中歷史課堂的具體應(yīng)用

1.依據(jù)歷史教材，認(rèn)真選擇微課課題

微課的制作要依據(jù)歷史課本的教材內(nèi)容，有針對(duì)性的選取，可以是重大歷史事件，也可以是知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)總結(jié)，還可以是歷史故事。微課的制作主題要與課堂教學(xué)做好銜接，要具有連貫性，不能為了做微課而制作微課，這只是一種教學(xué)輔助手段。由于歷史事件是發(fā)生在過去且是真實(shí)存在，但是學(xué)生又無法理解感受，所以微課的制作，學(xué)生可以反復(fù)的觀看研究，慢慢理解歷史課本的內(nèi)容。比如在進(jìn)行第五單元第十八課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》的微課制作時(shí)，可以將遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役制作成一個(gè)微視頻，用多媒體設(shè)備在課堂上播放，1949年初，北平和平解放，平津戰(zhàn)役取得勝利，華北的全境基本被解放。這段歷史尤為重要，通過視頻播放讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與慘烈，感悟當(dāng)前民主、平等、自由生活的來之不易，感悟革命先輩的革命精神和奉獻(xiàn)精神，在進(jìn)行歷史知識(shí)傳授的同時(shí)，還可以喚醒學(xué)生的民族自覺，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，這不僅僅是歷史知識(shí)的傳授，也是走近歷史感悟歷史的過程。

2.微課審核制作流程化

微課在當(dāng)前教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，要求我們注意其制作與審核的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和有針對(duì)性，不可以是隨心所欲的選用視頻。教師在進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱，整體教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要注意整體課堂的間隔節(jié)奏，學(xué)生的注意力情況等。先期進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，交由年級(jí)組長(zhǎng)審核，審核通過后可以進(jìn)行錄制或視頻制作剪輯。整個(gè)微課制作，從主題選取、教案設(shè)計(jì)到制作必須要按照流程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

微課主題要依據(jù)教材內(nèi)容選擇，要有針對(duì)性。由于微課短小精悍的特點(diǎn)，用時(shí)不長(zhǎng)，教師在制作過程中，最好選擇重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，圍繞這個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開延伸，尤其是一些難以理解的認(rèn)知盲點(diǎn)，像小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等，通過動(dòng)態(tài)視頻的方式幫助學(xué)生理解記憶。在制作的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等方面出發(fā)，在課堂適當(dāng)時(shí)間，切入導(dǎo)入微視頻，并進(jìn)行講解，以此集中學(xué)生的注意力。

微視頻的制作不是單一的，而是整體的連貫的，除卻教學(xué)視頻以外，還要注意其配套資源，像微練習(xí)、微反思、微總結(jié)等自主學(xué)習(xí)配套設(shè)計(jì)。這些配套微課視頻的制作，可以幫助學(xué)生整體把握課堂內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，還可以幫助學(xué)生檢測(cè)自我學(xué)習(xí)水平。

3.微課運(yùn)用多樣化

微課的運(yùn)用除卻在課堂上進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解，加深印象外，還可以運(yùn)用到課后。課堂教學(xué)完成后，教師可以將視頻上傳到班級(jí)線上平臺(tái)，幫助大家課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可以依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，將自己課上掌握不好的內(nèi)容，通過微視頻下載，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。學(xué)生還可以根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)的完整的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，整體把握歷史知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，微課在初中歷史課堂的運(yùn)用是時(shí)代教學(xué)手段多樣化的發(fā)展要求，也是大勢(shì)所趨。微課的運(yùn)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生高效把握歷史課堂，集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)效果。微課在制作以及主題選用上，教師必須精心設(shè)計(jì)，依據(jù)教材內(nèi)容、課堂教學(xué)節(jié)奏、以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制作一個(gè)有針對(duì)性的微課課件，以此最大限度的發(fā)揮微課的課堂效果。

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