改革教學方法 體現中職語文職業特色

摘 要：隨著素質教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于中職語文提出了更高的要求。要求培養學生的語文素養，提高學生的“聽說讀寫”等方面的綜合能力。但是在實際的教學過程中，部分語文教師受傳統教學理念所影響，仍沿用著傳統的教學模式，過于注重理論知識的教學，忽略了學生的主體地位。不僅阻礙了中職語文教學的改革和發展，更限制了學生主觀能動性的發揮，影響了學生綜合能力的全面提高。基于此，本文根據中職語文教學的實際情況，提出了中職語文教學方法的改革策略，以此體現中職語文職業特色。

關鍵詞：教學方法;改革;中職語文;職業特色

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-087-1

隨著我國教育事業的不斷改革，中職語文作為一門基礎性的學科，對于學生有著極其重要的作用。在中職語文教學過程中，部分語文教師教學理念過于傳統，教學模式過于單一，導致學生無法提起學習興趣，進而影響中職語文教學的教學效率和教學質量。要想激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和學習質量，中職語文教師就要轉變傳統的教學理念，創新中職語文的教學模式，改革教學方法，深入了解學生的實際情況，尊重學生的個體差異，深入發掘教學內容，以此制定科學、合理的教學計劃。在實際教學中，注重對重點、難點知識的教學，靈活運用現代化教學手段，調動學生的學習積極性，進而保證中職語文教學的有效性。

一、開展生活化語文教學，激發學生的學習興趣

在中職語文教學中，中職語文教師要轉變傳統的教學理念，創新教學模式，開展生活化語文教學，將教學內容與學生生活實際相聯系，以此讓學生在熟悉的生活情境中，通過實際的生活案例促進學生對教學內容的學習、理解和掌握。讓學生在學習過程中獲得良好的情感體驗，進而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在實際的教學過程中，語文教師要引導學生對問題進行深入的思考、分析，可以予以適當的指導，以此促使學生更好的掌握這部分知識。

二、創設角色扮演的教學情境，提高學生學習效果

在中職語文教學中，教師要根據語文教材內容，創設角色扮演的教學情境，讓學生通過對文中角色的扮演，在表演過程中感受文中角色的心理活動，以此加深對文章的理解。在中職語文教材中，有著許多故事情境豐富的文章，教師在教學這部分課文時，可以通過創設角色扮演的教學情境，提高學生的學習效果。比如，在教學《林黛玉進賈府》這部分內容時，語文教師可以通過角色扮演的形式開展教學活動。首先，要充分發揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，讓學生以小組為單位，自行選擇角色，然后由學生對角色進行扮演，讓學生在表演過程中去分析、思考文中角色的心理活動，進而加深對課文以及角色的理解。通過這種方式，學生會自主的去思考“王熙鳳的話外之音是什么？王夫人為什么只是點頭一笑？”進而促使學生更加深入的去把握、理解文中角色的性格特點，理清整篇課文的整體脈絡。通過這種方式，不僅有效地提高了中職語文的教學效率和教學質量，更是在教學過程中充分體現了中職語文的職業特色。

三、深入發掘語文教材內容，合理設計教學流程

在中職語文教學中，教師要深入發掘語文教材內容，合理設計教學流程，以此保證中職語文教學的教學效率和教學質量。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例。首先，語文教師要深入了解學生的實際情況，再向學生提出教學設想，然后對學生進行分組，通過師生之間、生生之間的討論，制定科學、合理的教學目標。在討論過程中，由于《念奴嬌·赤壁懷古》屬于古體詩詞，需要學生對其進行閱讀、賞析，所以可以將教學項目設定為古體詩詞賞析。其次，要制定科學、有效的教學計劃。要詳細地規劃教學中的每一個環節，可以讓學生以小組為單位進行討論，語文教師在一旁加以引導，然后通過討論，確定最終的教學計劃。在這一環節中，學生要充分考慮自身的實際情況，并根據自身的實際情況，制定符合自身的學習計劃，并對《念奴嬌·赤壁懷古》的資料背景進行收集，然后明確教學中的重點、難點，并根據教學計劃開展教學活動，以此保證教學計劃能夠真正落實到每個學生身上，通過這種方式，培養學生的團隊協作意識、自主探究意識，提高學生的自主學習能力以及團隊協作能力。最后，語文教師要根據學生的表現情況，進行客觀的評價，需要注意的是要予以適當的鼓勵性評價，保證學生對語文的學習興趣，進而保證中職語文教學的有效性。

結語

本文主要從開展生活化語文教學，激發學生的學習興趣、創設角色扮演的教學情境，提高學生學習效果、深入發掘語文教材內容，合理設計教學流程等幾個方面提出了如何改革教學方法，從而充分體現中職語文的職業特色。

[參考文獻]

[1]陳小容.對中職語文職業化教育教學特色的探析[J].課程教育研究，2018（18）：104-105.

[2]聶輝.創新教學方法，凸顯中職語文職業特色[J].教育現代化，2018，5（18）：37-38.

[3]萬曉媛.談中職語文教學內容及模式的改革與創新[J].才智，2017（29）：119.

[4]吳暉湘.中職語文教學與教材改革研究綜述[J].湖南工業職業技術學院學報，2015，15（06）：95-97.

作者簡介：王思驕（1981.12.19-），女，遼寧省鞍山人，學歷：本科，工作單位：鞍山市藝術學校，職稱：講師，研究方向：語文教育。