高中數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用構(gòu)造法的實(shí)踐分析

劉在洪

摘 要：構(gòu)造法作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的解題方法，從多個(gè)方面降低了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生的解題效率，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生以后更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。此文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)造法為研究重點(diǎn)，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用構(gòu)造法的實(shí)踐分析，希望可以為大家在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加合理的運(yùn)用構(gòu)造法提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);構(gòu)造法;實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-085-1

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行比較，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度有所增加，在講授的過(guò)程中教師如何幫助學(xué)生提升解題效率成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)。構(gòu)造法作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被使用的解題方法，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化，減低解題難度，同時(shí)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)于構(gòu)造法在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，此文進(jìn)行了以下分析。

四、圖形解答中對(duì)構(gòu)造法的應(yīng)用

在解決圖形問(wèn)題的過(guò)程中，首先要在腦中形成大概的圖形思維才能進(jìn)行更好的解題，然而在實(shí)際解題的過(guò)程中卻很難保證基礎(chǔ)知識(shí)與思維邏輯的相一致，所以在解題之前要對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。利用構(gòu)造法可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度展示圖形結(jié)構(gòu)，有效彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的情況，加強(qiáng)學(xué)生的空間解題能力，使學(xué)生在解決單一題目時(shí)能夠從多個(gè)角度做出全方面回答，幫助學(xué)生掌握答題技巧以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從根源上解決圖形問(wèn)題難度較大的情況。

結(jié)束語(yǔ)

依據(jù)文章所述，應(yīng)用構(gòu)造法進(jìn)行解題，可以將復(fù)雜的問(wèn)題具體化，有效降低解題難度。同時(shí)可以幫助學(xué)生正確理解問(wèn)題，使用合理的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)解題效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。最后教師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題，要繼續(xù)努力尋找更好的解題方法。

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