構建高效課堂策略談

田樹

【關鍵詞】 高效課堂;教學目標;問題;教學方法;多媒體

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0074—01

課堂教學的高效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，具體表現在：學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實現課堂的高效教學呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、樹立明確的教學目標是構建高效課堂的前提

教學目標是開展課堂教學的前提，其會直接指導教學活動的開展。只有教學目標明確，教師才可以根據具體的教學內容與教學大綱制定出科學的教學計劃，才能夠按照教學計劃高效、有條不紊地開展教學活動，進而構建出高效課堂。特別是對于小學生而言，其個人的理解能力還較差，假如在教學過程中教師沒有制定明確的教學目標，沒有明確告訴學生本節課的教學目的是什么，就會使得學生在上完整節課之后，仍然抓不住教學的重、難點，更談不上教學效率。因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學目標，使得學生了解本節課的學習目的，然后再根據學生的具體情況，因材施教，更加科學、高效地完成課堂教學活動。

二、設置有效的問題是構建高效課堂的基礎

高效的課堂離不開有效的提問，提問能夠激發學生探究的興趣，啟發學生的思維和智慧，對于促進學生思維能力的發展、提高學生探究解疑的能力具有積極的作用。因此，教師要注意通過設置有效的問題，促進教學的發展。有效的問題設置需要遵循以下原則：第一，問題設置要新穎。在課堂上，教師要能夠從多角度進行問題設置，要保持問題設置的新穎性。新穎的問題能夠激發學生強烈的探究熱情。比如，在教學“莫高窟”內容時，教師可以以反問題設置的傳統方式，設置新穎性的問題，進而促使學生積極開動腦筋，尋找答案。第二，問題設置要有一定的啟發性。在問題設置中，教師要注意問題設置的啟發性原則，教師要能夠設置啟發性的問題，激活學生的思維，激發學生的探究興趣，使學生插上思維的翅膀，主動探究知識，獲得真理。教師要設置啟發性的問題，就需要充分研究課文，利用課文，創造性地設計問題，對學生進行啟發。教師設置啟發性的問題就是為了調動學生看書思考的積極性，教師在整個過程中，只需要對學生進行點撥，進行鼓勵，使學生在問題的引導下深入研究，學習知識，學生就可獲得智力和能力的全面發展。

三、改進教學方法是構建高效課堂的保障

教師應該改變傳統填鴨式的陳舊教學方法，改變小學語文課堂枯燥無味、沉悶單調的學習氛圍，采用多種形式的教學手段和方法，努力打造具有趣味性、主動性、積極性的新型小學語文課堂教學模式。在具體的教學實踐中，教師要根據小學生思維模式的跳躍性和抽象思維能力相對較弱的特點，采取針對性的措施，因材施教。語文是一門以文字為基礎的學科，需要通過語境、語感、語速來激發學生的情緒和思想，從而感受作者的情懷，這對于小學生而言具有一定難度。因此，在教學時教師必須要注重教學方式的靈活性，通過多種手段，化繁為簡，化抽象為直觀，從而加深學生對知識的理解，提高課堂效率。情境教學法是常見的構建高效課堂的方法。情境教學法分為創設直觀的教學情境，創設生活情境等。例如，教師可以利用多媒體創設直觀的教學情境。這種教學情境直觀形象，能加深學生對知識的理解，促進知識的快速吸收和內化。另外，教師還可以選取學生身邊的事例，創設生活情境。通過創設學生熟悉的生活情境，能使學生對難以理解的知識形成一個感性的認識，拉近學生和新知識之間的距離，有助于消除學生的畏難情緒，提高學生學習的自信心，有助于培養學生學習語文的興趣。

四、運用多媒體教學手段是構建高效課堂的關鍵

多媒體隨著科學技術的高速發展已經演變成課堂中較為常用的一種教學手段和方法，其可以將枯燥的教學知識生動、形象和直接地展示在學生面前。同時，多媒體這一教學方法可以讓學生更好地融入課堂教學過程中，讓學生在最短的時間內體會到學習的樂趣，引發學生的思考，達到事半功倍的教學效果。例如，教師在對《春天來了》這一教學內容進行講解的過程中，就可以運用多媒體來開展課堂教學。首先，教師播放有關春天到來的視頻，讓學生感受到濃濃的春意和鳥語花香的感覺，然后結合文章的內容展示幾張春天美景的圖片，將文章中的相關內容生動、形象、直接地展示在學生面前，讓學生對教學內容有更加全面的掌握，激發學生的學習積極性，進而構建一個高效的課堂。

編輯：郭裕嘉